Копенгаген мектебі (халықаралық қатынастар) - Copenhagen School (international relations)

Халықаралық қатынастар теориясы
Түрлі-түсті дауыс беру қорабы Саясат порталы

The Копенгаген мектебі қауіпсіздікті зерттеу - бұл академиялық ой мектебі халықаралық қатынастар теоретик Барри Бузан кітабы Адамдар, мемлекеттер және қорқыныш: халықаралық қатынастардағы ұлттық қауіпсіздік проблемасы, Копенгаген мектебі қауіпсіздіктің әскери емес аспектілеріне ерекше назар аударады, бұл дәстүрлі қауіпсіздік зерттеулерінен алшақтауды білдіреді.[1]:168 Мектеппен байланысты теоретиктер жатады Барри Бузан, Ole Wæver және Яап де Уайлд. Мектептің көптеген мүшелері жұмыс істеді Копенгаген бейбітшілікті зерттеу институты. Копенгаген мектебінің көрнекті сыншысы - Билл МакСвини.[2]

Копенгаген мектебінің негізгі кітабы Қауіпсіздік: Талдаудың жаңа негізі, Бузан, Вювер және де Уайлд жазған.[3]

Шығу тегі

Билл МакСвини негізінен «Копенгаген мектебі» терминін енгізген деп саналады.[1]:87

Секторлар

Қосымша ақпарат: Қоғамдық қауіпсіздік, Саяси қауіпсіздік, Экологиялық қауіпсіздік, Әскери қауіпсіздік, және Экономикалық қауіпсіздік

«Секторлар» ұғымы біз қауіпсіздік туралы айтатын әр түрлі ареналарға қатысты. Секторлар тізімі - бұл ең алдымен әр түрлі динамиканы анықтау үшін жасалған талдау құралы. Жылы Қауіпсіздік: Талдаудың жаңа негізі, авторлар келесі секторларды тізімдейді: әскери / мемлекеттік, саяси, қоғамдық, экономикалық және экологиялық.[3] Осылайша, КС теориясын дәстүрлі «кеңейту» деп санауға болады материалист осы «жаңа» секторлардағы қауіпсіздікті қарастыру арқылы қауіпсіздікті зерттеу.[3]

Аймақтық қауіпсіздік

Негізгі мақала: Аймақтық қауіпсіздік кешенінің теориясы

Аймақтық қауіпсіздік кешендерінің тұжырымдамасы географиялық пішіндегі аймақтарда қауіпсіздіктің қалай кластерленгенін қамтиды.[4]:41 Қауіпсіздік мәселесі қашықтықта жақсы жүре бермейді және қауіптер, ең алдымен, аймақта болуы мүмкін. Аймақтағы әр актердің қауіпсіздігі басқа актерлердің қауіпсіздігімен өзара әрекеттеседі. Қауіпсіздіктің аймақ ішіндегі қарқынды тәуелділігі жиі кездеседі, бірақ аймақтар арасында емес, бұл аймақты анықтайды және аймақтық қауіпсіздікті зерттеудің қызықты бағыты етеді. Оқшаулағыш штаттар кейде аймақтарды оқшаулайды, мысалы, Ауғанстанның Таяу Шығыс пен Оңтүстік Азия арасындағы орналасуы. Оқшаулағыштар қауіпсіздік динамикасы артта тұрған немқұрайдылықтың шекараларын белгілейді. Олар қауіпсіздік динамикасы қарқынды болатын жерлерде орналасқан (мысалы, Германия мен Франция арасындағы Бельгия) дәстүрлі «буферлік мемлекеттер» идеясымен қарама-қайшы келеді. Аймақтар барлық басқа ИҚ теорияларын қолдануға болатын шағын жүйелер ретінде қарастырылуы керек, мысалы Қуат балансы, полярлық, өзара тәуелділік, одақтық жүйелер және т.б.[4]:49

Аймақтық қауіпсіздік кешенінің теориясы деп шатастыруға болмайды Регионализм, 1970 ж.ж. IR-дың жиынтығы көбінесе аймақтық интеграцияға қатысты.

Секьюритилендіру

Негізгі мақала: Секьюритилендіру (халықаралық қатынастар)

Секьюритилендіру, әзірлеген Ole Wæver, бұл Копенгаген мектебінің ең көрнекті тұжырымдамасы және ең көп әдебиет шығарған тұжырымдамасы.[3] Wæver «қауіпсіздік» дегеніміз a сөйлеу әрекеті халықаралық саясатқа қатысты контексте айқын салдары бар. Сөйлеу актісін қолдана отырып, (мемлекет) актер тақырыпты саясаттан алшақтатып, қауіпсіздіктің проблемаларына айналдыруға тырысады, осылайша әлеуметтік қауіп-қатерге қарсы төтенше құралдарды заңдастырады.[3] Секьюритилендіру процесі болып табылады субъективті бұл әңгіме объективті қауіп туралы немесе қауіпті субъективті қабылдау туралы емес екенін білдіреді.[дәйексөз қажет ] Оның орнына тақырыпты секьюритилендіру секьюритизация актері қабылдаған секьюритилендіру қадамын қабылдаған аудиторияға байланысты.[3]

Осы мәселе бойынша ең егжей-тегжейлі кітаптардың кейбіреулері:

  • Ғаламдық қауіпсіздікті түсіну, Питер Хью, Роутледж, 2004 ж
  • Барри Бузан, адамдар, мемлекеттер және қорқыныш, ECPR, 2007 ж
  • Қауіпсіздік империясы, Уильям Бейн, Рутледж, 2006 ж

Сын

Копенгаген мектебіне қарсы жасалған сын - бұл а еуроцентристік қауіпсіздікке көзқарас.[5] Реалистер сонымен қатар Копенгаген мектебінің қауіпсіздік күн тәртібін кеңейтуі тәртіпті сақтау қаупі бар деп сендірді қауіпсіздікті зерттеу «интеллектуалды сәйкессіздік».[3] Lene Hansen Копенгаген мектебінде жыныстың жоқтығын сынға алды.[6] Оның сыны көрнекі және дене әрекеттерін қауіпсіздікті білдіретін режим ретінде қосуға шақырды. Басқа сындар қауіпсіздік талдаушысының рөліне және теорияның ықтимал консервативті сипатына бағытталған.[7]

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ а б Коллинз, Алан, ред. (2016). Қазіргі заманғы қауіпсіздікті зерттеу (4-ші басылым). Оксфорд, Ұлыбритания: Oxford University Press. ISBN  9780198708315. OCLC  933606971.
  2. ^ МакСвини, Билл (1996). «Сәйкестілік және қауіпсіздік: Бузан және Копенгаген мектебі». Халықаралық зерттеулерге шолу. 22: 81–93. дои:10.1017 / S0260210500118467.
  3. ^ а б c г. e f ж Бузан, Барри; Вер, Оле; де Уайлд, Яап (1998). Қауіпсіздік: Талдаудың жаңа негізі. Боулдер, Коло.: Линн Риеннер паб. ISBN  978-1-55587-603-6.
  4. ^ а б Бузан, Барри; Wæver, Ole (2003). Аймақтар мен өкілеттіктер: халықаралық қауіпсіздік құрылымы. Кембридж университетінің баспасы. ISBN  978-0-521-89111-0.
  5. ^ Уилкинсон, Клэр (наурыз 2007). «Қырғызстандағы гастрольдік сапармен Копенгаген мектебі: Секьюритилендіру теориясы Еуропадан тыс жерлерде қолданыла ма?». Қауіпсіздік диалогы. 38 (1): 5–25. дои:10.1177/0967010607075964.
  6. ^ Хансен, Лене (маусым 2000). «Кішкентай перінің үнсіз қауіпсіздік мәселесі және Копенгаген мектебінде жыныстың болмауы». Халықаралық зерттеулер журналы. 29 (2): 285–306. дои:10.1177/03058298000290020501.
  7. ^ Гюйсманды қараңыз, ‘Копенгагенге қайта бару’; Йохан Эрикссон, ‘Бақылаушылар немесе адвокаттар ?: Қауіпсіздік талдаушыларының саяси рөлі туралы’, ынтымақтастық және қақтығыстар 34, жоқ. 3 (1999): 311-3; және Джованни Аркуди, ‘La Sécurité Entre Permanence et Change’, Халықаралық қатынастар, жоқ. 125 (2006): 97-109