Модельге бағытталған нұсқаулық - Model-centered instruction
Модельге бағытталған нұсқаулық жалпы теориясы болып табылады нұсқаулық дизайны әзірлеген Эндрю С. Гиббонс.[1] Бұл теория кез-келген типтегі оқыту жағдайында оқытудың барлық түрлеріне арналған жеке және топтық нұсқауды жобалау үшін қолданыла алады. Сонымен қатар, бұл теория әр түрлі технологиялармен және көптеген медиа жеткізу жүйелерімен нұсқауды жобалау үшін пайдаланылуы мүмкін.
Теорияның қысқаша мазмұны
Модельге бағытталған оқыту теориясы оқытудың мақсаты білім алушыларға қоршаған ортадағы заттар мен оқиғалар туралы білімді құруға көмектесу деген болжамға негізделген. Өрісінде когнитивті психология, теоретиктер білім ұсынылады және сақталады деп сендіреді адамның жады жалпыға белгілі динамикалық, желілік құрылымдар ретінде схема немесе ақыл-ой модельдері. Бұл психикалық модельдер тұжырымдамасын Гиббонс модельге бағытталған нұсқаулық теориясына енгізді. Бұл теория оқушылар құратын болжамға негізделген ақыл-ой модельдері олар объектілерді, оқиғаларды және қоршаған ортаны бақылау немесе олармен өзара әрекеттесу арқылы алған ақпаратты өңдейді. Нұсқаулық дизайнерлері оқушыларға (а) объект, оқиға немесе қоршаған орта туралы нақты ақпаратқа көңіл бөлуге көмектесу және (b) оқу процестерін бастауға арналған оқиғалар мен іс-әрекеттерді бастау арқылы көмектесе алады.
Нұсқаулық дизайнерлері белгілі бір ортада болатын мұқият таңдалған заттар мен оқиғалар туралы оқушыларды таныстыру арқылы оқушылардың назарын бағыттауы мүмкін. Кейбір жағдайларда оқушылардың нақты заттармен, оқиғалармен немесе қоршаған ортамен жұмыс жасауы мүмкін емес. Бұл жағдайда нұсқаулық жасаушылар объектілердің, оқиғалардың немесе қоршаған ортаның көріністерін жасай алады. Бұл ұсыныстар модельдер деп аталады. Модель - бұл олардың қасиеттеріне, әрекеттеріне немесе қатысты кейбір ақпаратты қамтитын объектінің, оқиғаның немесе ортаның анықтамасы немесе көрінісі себеп-салдар қатынастар. Оқу дизайнерлері оқушыларға өзіндік ақыл-ой модельдерін құруға көмектесу үшін әр түрлі модельдерді қолдана алады. Модель қарапайым, мәтіндік сипаттамадан күрделіге дейін, әртүрлі делдалдық формада болуы мүмкін, мультимедия модельдеу.
Модельге бағытталған нұсқаулық теориясына сәйкес модельдердің үш түрі бар: (а) табиғи немесе өндірілген себеп-салдар жүйе, (b) an қоршаған орта онда бір немесе бірнеше жүйе жұмыс істейді немесе (c) an сарапшылардың өнімділігі—Жүйелер мен орталардағы өзгерістерді тудыратын мақсатты, мақсатқа бағытталған әрекеттер жиынтығы. Модельдердің осы үш типі - жүйе, қоршаған орта және сарапшылардың нәтижелері - кез-келген доменде тақырыптық ақпаратты ұсыну және хабарлау үшін кешенді негіз құрайды.
Оқушылар күрделі заттармен немесе модельдермен өзара әрекеттесу кезінде кейде ақпаратты табу және өңдеу кезінде көмекке мұқтаж. Нұсқаулық дизайнерлер шешілетін мәселелерді оқушының өзі ішінара немесе толық анықтай алатын реттілікпен енгізу арқылы оқушыларға бағыт бере алады. Гиббонс а анықтайды проблема ретінде «толық емес белгілі модель туралы ақпарат сұрау. Қиындық дегеніміз - оқушының… модельдің бір немесе бірнеше мінез-құлқын, элементтерін немесе өзара байланыстарын жіберуді сұрауы ”. [1] Мәселелер оқушының назарын объектілер немесе модельдер туралы нақты ақпаратқа аударатын сүзгілер немесе маскалар рөлін атқарады. Проблемалар ақыл-ой модельдерін құруда қолданылатын оқыту процестерін іске қосады. Мәселелер реттілікпен шешілетін болғандықтан, оқушылар көбірек ақпаратты өңдеп, жан-жақты және пайдалы психикалық модельдер құрастырады.
Модельді-орталықтандырылған нұсқаулықтың принциптері
Гиббонс модельге бағытталған нұсқаулықтың жалпы жобалық рецептерін қорытындылайтын жеті принципті анықтады. [1] Бұл қағидалар жалпы нұсқаулық мақсаттарымен, тақырып мазмұнымен және модельге бағытталған оқытудың нұсқаулық стратегиясымен байланысты. Проблемаларды жобалау, таңдау және реттілікке қатысты негізгі идеяларды осы принциптерден табуға болады. Сонымен қатар, бұл қағидалар білім алушыға көмекші ақпарат, физикалық материалдар, құралдар және жеке көмек беру туралы нұсқаулық береді. Гиббонс анықтаған бұл принциптер төменде келтірілген.
1. Тәжірибе: Оқушыларға оқу мақсаттары үшін бір немесе бірнеше жүйелермен немесе үш типтегі жүйелер модельдерімен өзара әрекеттесу үшін максималды мүмкіндік берілуі керек: қоршаған орта, жүйе және / немесе сарапшылардың өнімділігі. Модель және модельдеу терминдері синоним емес; модельдер әртүрлі компьютерлік және компьютерлік емес формаларда көрсетілуі мүмкін.
2. Мәселені шешу: Жүйелермен немесе модельдермен өзара әрекеттесу үлгі бойынша көрсетілген бір немесе бірнеше мұқият таңдалған есептерді шешуге, шешімдерді оқушы орындай отырып, құрдас, немесе сарапшы.
3. Денатурация: Модельдер міндетті түрде олар көрсетілген орта арқылы нақты денатурациядан өтеді. Дизайнерлер мақсатты оқушының бар білімдері мен мақсаттарына сәйкес келетін денатурация деңгейін таңдауы керек.
4. Жүйелі: Проблемалар модельденген шешім үшін немесе оқушының белсенді шешімі үшін мұқият құрылған дәйектілікпен орналастырылуы керек.
5. Мақсатты бағдарлау: Таңдалған мәселелер нақты нұсқаулық мақсаттарына қол жеткізуге сәйкес келуі керек.
6. Ресурстар: Оқушыға берілуі керек Мәселені шешу ақпараттық ресурстар, материалдар мен құралдар шешуші ортадағы (олар тек білім алушының санасында болуы мүмкін) нұсқаулық мақсаттарына және білім деңгейлеріне сәйкес келеді.
7. Нұсқаулық күшейту: Динамикалық, мамандандырылған, жобаланған нұсқаулық күшейту түрінде шешім қабылдау кезінде білім алушыға қолдау көрсетілуі керек.