Америка Құрама Штаттарындағы азаматтық білім - Civic education in the United States

АҚШ-тағы азаматтық білім берудің негіздемесі

Республиканы және оның құндылықтарын насихаттау саясаткерлер үшін маңызды мәселе болды - адамдардың саяси түсініктеріне әсер ету, саяси қатысуды ынталандыру және Конституцияда бекітілген принциптерді (мысалы, бостандық, сөз бостандығы, азаматтық құқықтар) дамыту ). «Азаматтық» пәні білім беру жүйесінде демократиялық құндылықтарды түсінуді жақсарту үшін оқу жоспары мен мазмұн стандарттарына енгізілді. Азаматтық әдебиеттерде «жас балаларды жас кезінен бастап азаматтық іс-әрекетке баулу олардың кейінгі азаматтық өмірге қатысуының оң болжаушысы болып табылады» деп анықталды.[1]

Оқу пәні ретінде Азаматтық өзін-өзі басқаруға және қоғамды қызықтыратын мәселелерге қатысуға сәйкес келетін білімді алға жылжытуға бағытталған.[2] Бұл мақсаттар студенттердің демократиялық шешімдер қабылдауға белсенді қатысуын ынталандыратын нұсқауды қолдайды, мысалы, мектеп үкіметі үшін курстың өкілін сайлау үшін дауыс беру немесе мектеп жағдайына немесе қоғамға әсер ететін іс-әрекеттер туралы шешім қабылдау. Осылайша, жеке және ұжымдық шешім қабылдау іс-әрекеттерінің қиылысы «жеке тұлғаның адамгершілік дамуын» қалыптастыру үшін өте маңызды.[1] Осы мақсаттарға жету үшін азаматтық нұсқаушылар «құрметпен дәлелдеу, пікірталас, ақпараттық сауаттылық» сияқты белгілі бір дағдылар мен көзқарастарды қабылдауға, «моральдық тұрғыдан жауапкершілікті және азаматтық көзқарасты қоғамды қалыптастыратын адамгершілік тұрғыдан жауапты тұлғалардың дамуын» қолдауы керек.[1] ХХІ ғасырда жастар тікелей саяси қатысуға онша қызығушылық танытпайды (яғни саяси партияда болу немесе тіпті дауыс беру), бірақ сандық медианы (мысалы, Twitter, Facebook) пайдалануға ынталандырады. Цифрлық медиа жастарға идеяларды тез бөлісуге және алмасуға мүмкіндік береді, бұл негізінен адам құқығы және қоршаған ортаны қорғау тақырыптарымен байланысты еріктілік пен саяси белсенділікті насихаттайтын жергілікті қоғамдастықтардың үйлестіруін қамтамасыз етеді.[3]

Жастар 21 ғасырда өздерінің саяси сәйкестіліктерін әлеуметтік медианы және сандық құралдарды (мысалы, мәтіндік хабарламалар, хэштегтер, видеолар) пайдаланып, бөлісу, орналастыру, саяси / әлеуметтік тақырыпқа қатысты пікір немесе көзқараспен жауап беру және әлеуметтік насихаттау арқылы жасайды және қолдайды. кең және әр түрлі аудиторияға онлайн-механизм арқылы жұмылдыру және қолдау. Сондықтан, ХХІ ғасырдағы азаматтық мақсаттың мақсаты «оқушыларға өздерінің жақын қоғамдастықтарында олар тұратын және араласатын адамдар үшін маңызды болып көрінетін мәселелерді табуға мүмкіндік беру» керек, егер «оқушылар жеке мәселесін анықтағаннан кейін және жалпы мәселелер бойынша ұжымдық жиектеме салуға қатысты ».[3]

АҚШ-тағы азаматтық білім берудің қазіргі жағдайы

2001 жылғы «Баланы артта қалдыруға болмайды» Заңына сәйкес, Азаматтық білім берудің мақсаттарының бірі - «Біз - адамдар» және «Азаматтық жобалар» азаматтық білім беру орталығы бастамалары арқылы жүзеге асырылатын «азаматтық құзыреттілік пен жауапкершілікті дамыту».[4] Алайда, бұл миссияны қалай жүзеге асыру керек деген ортақ пікір жоқ. Азаматтық оқыту және тарту бойынша ақпарат және зерттеулер орталығы (CIRCLE) АҚШ-тағы 2012 жылға арналған мемлекеттік азаматтық білім беру талаптарын қарастырды.[5] Зерттеулерге мыналар жатады:

  • 50 штаттың барлығында азаматтық мәселелер және үкімет бар әлеуметтік зерттеулер стандарттары бар.
  • 40 штат үкімет / азаматтық бағыт бойынша кем дегенде бір курсты қажет етеді.
  • 21 штатта 2001 жылдан төмендеген мемлекет тағайындаған әлеуметтік зерттеулер тесті қажет (34 штат).
  • 8 штат студенттерден мемлекеттік тапсырыстағы үкіметтік / азаматтық сынақтан өтуді талап етеді.
  • 9 мемлекет орта мектепті бітіру үшін әлеуметтік пәндер тестін талап етеді.

Азаматтық мәселелерге қатысты студенттердің мемлекеттік міндеттемелерінің болмауы, 2001 ж. «Баланы тастап кетпеу туралы» Заңына сәйкес, оқу мен математикаға баса назар аударудың нәтижесі болуы мүмкін.[6] Азаматтық тестілеуді бітіру талабы ретінде қолдануды талап ететін қозғалыс бар, бірақ бұл кейбір тәрбиешілер үшін даулы шешім ретінде қарастырылады.[7]

Студенттер сонымен бірге өздерінің азаматтық білімдері көп нәрсені қалайтындығын көрсетеді. Ұлттық білім статистикасы орталығы NAEP азаматтық үшін есеп беру карточкасында (2010 ж.) «АҚШ-тағы азаматтық білім деңгейі өткен ғасырда өзгеріссіз қалды немесе тіпті төмендеді» делінген. Нақтырақ айтсақ, 4, 8 және 12-сынып оқушыларының 24 пайызы ғана азаматтық білім берудегі ұлттық прогрессті бағалау бойынша деңгейден жоғары болды.[8] Дәстүрлі түрде азаматтық білім беру үкіметтік процестердің қатысу тәжірибесінен алшақтау фактілерін баса көрсетті.[9] Қолданыстағы тәсілмен күресу мақсатында Ұлттық әлеуметтік зерттеулер кеңесі колледжді, мансапты және азаматтық өмірді (C3) әлеуметтік зерттеулердің мемлекеттік стандарттарын әзірледі. C3 Framework «жаңа және белсенді тәсілдерге», соның ішінде «даулы мәселелер мен ағымдағы оқиғаларды талқылау, қоғамдық мәселелерді талқылау, сервистік оқыту, іс-әрекеттегі азаматтық ұстанымдар, имитацияларға қатысу және рөлдік ойындар, сондай-ақ цифрлық технологияларды қолдану» мәселелеріне баса назар аударады.[10]

ХХІ ғасырдағы АҚШ-тағы азаматтық білім

Pew ғылыми-зерттеу орталығы жүргізген зерттеуге сәйкес, 12-17 жас аралығындағы жасөспірімдер арасында 95% -ы Интернетке кіре алады, 70% -ы күн сайын желіге қосылады, 80% -ы әлеуметтік желілерді пайдаланады, 77% -ында ұялы телефон бар.[11] Нәтижесінде, қатысушылық мәдениет қазіргі жастардың негізгі құралына айналды, олардың азаматтық қатысудың тұжырымдамалылығына әсер етті. Олар Web 2.0 құралдарын пайдаланады (яғни блогтар, подкасттар, вики, әлеуметтік медиа): ақпаратты тарату (блогтар мен подкасттар); құрдастарымен (вики) ынтымақтастық; бұқаралық ақпарат құралдарын шығару және айырбастау; және әлеуметтік медиа және онлайн-қауымдастықтар арқылы бүкіл әлемдегі адамдармен байланыс орнатыңыз.[12] Қатысушы цифрлық құралдардың кең таралуы бүгінгі жасөспірімдердің азаматтық іс-әрекет пен қатысуды қабылдау тәсілінің өзгеруіне әкелді. ХХ ғасырдағы азаматтық білім «жауапкершілікті азаматтық» пен азаматтық қатынасты «міндет немесе міндеттеме» ретінде қабылдады; ХХІ ғасырдағы азаматтық білім беру азаматтық белсенділікке ықпал ететін жастардың «жеке мәнерлі саясаты» мен «тең-теңімен қарым-қатынасын» көрсетуге көшті.[11]

Студенттердің қабылдауындағы бұл өзгеріс сыныптың азаматтық білім беру тәжірибесін, мазмұнды әрі сәйкес, әрі мазмұнды ету үшін ХХІ ғасырдағы жастар өмір сүретін цифрлық әлемді бейнелейді. ХХІ ғасырдағы азаматтық білім беру сыныптары қазіргі уақытта блог, вики және әлеуметтік медиа сияқты Web 2.0 технологиялары арқылы азаматтық және саяси мазмұнды тұтыну, тарату, талқылау және шығарумен белсенді айналысуға шынайы мүмкіндіктер беруге тырысады.[13] Бұл құралдар қарым-қатынас, өзара әрекеттесу және диалогтың жаңа әдістерін ұсынғанымен, тәрбиешілер сонымен қатар жастарға өз құрдастарымен және желідегі қоғамдастық мүшелерімен құрметті және нәтижелі қарым-қатынас жасауды үйрету қажеттілігін түсінді. Нәтижесінде көптеген мектеп аудандары қазіргі цифрлы дәуірде оқушыларды белсенді қатысушылыққа даярлаудың педагогикалық тәсілі ретінде азаматтық белсенділікке арналған медиа сауаттылық негіздерін қолдана бастады. Бұл модель сандық медианы сыни тұрғыдан талдаумен қатар, медиа сауаттылықты «жеке тұлғаларға дауысқа ие болу және оны пайдалануға бағытталған бірлескен және қатысушылық қозғалыс» ретінде терең түсінуді қамтиды.[14][15]

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ а б c Берс, Марина Умасчи. (2008). «Азаматтық сәйкестілік, онлайн-технологиялар: Азаматтық оқу бағдарламасын жобалаудан бастап, азаматтық тәжірибені қолдауға дейін». Онлайндағы азаматтық өмір: сандық медианың жастарды қалай қызықтыратынын білу. Өңделген В. Ланс Беннетт. Джон Д. және Кэтрин Т. Макартурдың сандық медиа және оқыту туралы қоры. Кембридж, MA: MIT Press, 2008, 139–160 бет.
  2. ^ Элен С. Лагеманн және Гарри Р. Льюис. (2012). «Азаматтық білім беруді жаңарту: американдық жоғары білімнің жоғалған миссиясын қалпына келтіру уақыты» (Гарвард журналы, наурыз-сәуір).
  3. ^ а б Беннетт, У.Ланс. (2008). «Сандық дәуірдегі азаматтықты өзгерту». Онлайндағы азаматтық өмір: сандық медианың жастарды қалай қызықтыратынын білу. В.Ланс Беннетттің редакциясымен. Джон Д. және Кэтрин Т. Макартурдың сандық медиа және оқыту туралы қоры. Кембридж, MA: The MIT Press, 2008, 1-24 бет.
  4. ^ Артында қалған бала жоқ (NCLB) 2001 жылғы заң, Pub. № 107-110, § 115, стат. 1425 (2002)
  5. ^ Годсей, С., Хендерсон, В., Левин, П., Литтенберг-Тобиас, Дж., Және ЦИРКЛ (Азаматтық оқыту және ақпарат орталығы). (2012). Мемлекеттік азаматтық білім беру талаптары. CIRCLE ақпараттары. Азаматтық оқыту және тарту бойынша ақпарат және зерттеулер орталығы (CIRCLE).
  6. ^ Флеминг, Нора. (2011 ж.) «Бірнеше мемлекет студенттерді азаматтық істер бойынша тексереді». Білім аптасы, 32 (08). Http://www.edweek.org/ew/articles/2012/10/11/08civics.h32.html сайтынан алынды
  7. ^ «Ей, саясатты жасаушылар! Азаматтық білім беру үшін тестілер жауап бола алмайды». Азаматтық тәрбиеші. 2017-09-13. Алынған 2017-09-20.
  8. ^ Ұлттық білім статистикасы орталығы (2011). Ұлттың есеп карточкасы: Civics 2010 (тренд 2011–466). Білім туралы ғылымдар институты, АҚШ-тың білім департаменті, Вашингтон, Колумбия округу
  9. ^ Лин, А. (2015). Американдық мектептердегі азаматтық білім және оның азаматтық белсенділікті дамытудағы рөлі: зерттеулерге шолу. Білім беру шолуы, 67 (1), 35-63. дои:10.1080/00131911.2013.813440
  10. ^ Әлеуметтік зерттеулер жөніндегі ұлттық кеңес (NCSS). (2013), Колледж, Мансап және Азаматтық Өмір (C3) Әлеуметтік зерттеулер негіздері Мемлекеттік стандарттар: K-12 азаматтық, экономика, география және тарихтың қаттылығын күшейтуге арналған нұсқаулық. Күміс көктем, MD: NCSS.
  11. ^ а б Дженкинс, Х. (2007). «Қатысу мәдениетінің қиындықтарына қарсы тұру: ХХІ ғасырдағы медиа білім». Чикаго: Джон Д. және Кэтрин Т. Макартур қоры.
  12. ^ Аманда Ленхарт, Мэри Мадден, Аарон Смит, Кристен Пурселл, Кэтрин Зикюр және Ли Райни, жасөспірімдер, әлеуметтік желі сайттарындағы мейірімділік пен қатыгездік: американдық жасөспірімдер жаңа «цифрлық азаматтық» әлемін қалай бағдарлайды (Pew Internet & American Life Project, қараша 2011 ж.) ), http: //pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2011/PIP_Teens_Kindness_Cruelty_SNS_Report_Nov_2011_FINAL_110711.pdf (қол жетімділік 8 қазан 2015 ж.).
  13. ^ Дон Тапскотт, Цифрлы болып өсу: таза ұрпақтың өсуі (Нью-Йорк: McGraw-Hill, 1997); Лонни Р.Шеррод, Джудит Торни-Пурта және Констанс А.Фланаган (Ред.), В.Ланс Беннетт, Дин Фрилон және Крис Уэллс, «Азаматтардың жеке басын өзгерту және бұқаралық ақпарат құралдарының мәдениетінің көтерілуі», Жастардағы азаматтық белсенділікті зерттеу бойынша нұсқаулық (Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc., 2010).
  14. ^ Барлығы қазір бірге: жастарды тарту үшін ынтымақтастық және инновация: жастардың дауыс беруі және азаматтық білімі жөніндегі комиссияның есебі (Медфорд, магистр: азаматтық оқыту және қатысу мәселелері бойынша ақпарат және зерттеу орталығы, 2013), www.civicyouth.org/about-circle / жастар-дауыс беру-азаматтық-білім туралы комиссия /
  15. ^ Mihailidis, P., & Thevenin, B. (2013). Медиа сауаттылық - қатысымдық демократия жағдайындағы азаматтықтың негізгі құзыреті ретінде. Американдық мінез-құлық ғалымы, 0002764213489015.

Әрі қарай оқу

  • Артур Лупия (2015). Хабарсыз: Неліктен адамдар саясат туралы аз білуге ​​тырысады және біз бұл туралы не істей аламыз. Оксфорд университетінің баспасы. ISBN  978-0190263720.