Студент спортшы - Student athlete

Сол: АҚШ-тағы орта мектеп қыздары су полосы команда (фонда ерлер жаттықтырушылары бар) өз кубогымен бірге. Оң жақта: Қиын тәжірибе жасайтын АҚШ-тың университет қызы гимнастика оның жаттықтырушысының бақылауымен маневр жасаңыз.
АҚШ-қа арналған спорттық өнімділік пирамидасы

A студент спортшы (кейде жазылады студент-спортшы) студент оқитын оқу орнының демеушілігімен ұйымдастырылған спорттық жарысқа қатысады. Студент-спортшылар - бұл күндізгі бөлім студенттері және бір уақытта спортшылар. Колледждер көптеген спорт түрлерінен спорттық стипендия ұсынады. Көптеген студенттер спортшылары осы мекемелерге стипендия алады, бірақ стипендияның болуы студент спортшы үшін міндетті емес. Америка Құрама Штаттарында спорттық стипендиялар негізінен реттеледі - екеуі де Ұлттық колледждер аралық жеңіл атлетика қауымдастығы (NAIA) немесе Ұлттық алқалық атлетикалық қауымдастық (NCAA), ол стипендия тағайындалған адамдар үшін де (GPA және стандартталған тестілеу нәтижелері бойынша) және оларды беретін мекемелер үшін де минималды стандарттарды белгілейді (стипендия нысаны мен мәні және алушылардың үлесі тұрғысынан) сайып келгенде дәреже алу). Сондай-ақ өте дарынды студенттер белгілі бір спорт түрімен айналысуға шәкіртақы ала алады. Термин студент-спортшы 1964 жылы ұсынылған Вальтер Байерс, бірінші рет NCAA-ның атқарушы директоры, университеттерден ақы төлеуді талап ету әрекеттеріне қарсы тұрды жұмысшылардың өтемақысы.[1]

Студент колледж таңдағанда «Ұлттық ниет хатқа» қол қоя алады. The NLI бұл спортшы мен олардың төрт жылдық оқу орнына алғаш рет түсетіндігін растайтын мекеме арасындағы келісім. Мектеп қаржылық көмек ұсынуы керек, ал студент оқу орнына қабылдау талаптарын қанағаттандыруы керек.[2] Студент-спортшылар біздің колледж кампусындағы адамдардың сан алуан топтарының бірі, әсіресе жеке тарих, академиялық дайындық, өмірлік мақсаттар мен үміттер, физикалық және психологиялық дағдылар, дамуға дайындық сияқты факторлардан тұрады деген сенім.[3] Студенттік спортшылар колледжде және ең бастысы - колледжден шыққан кезде көмектесетін маңызды және беделді түлектермен байланысқа түсуі мүмкін.[4]


Сипаттама[5]

Студент-спортшылар кейде колледжде немесе университетте спорттық стипендия алады, бірақ олар орта мектепте немесе батометрлік үшінші квад-механика мектебінде оқуы мүмкін. Спорттық стипендия - бұл жеке тұлғаның спортта ойнау қабілетіне негізделіп берілетін колледжге немесе университетке стипендия түрі. Атлетикалық стипендиялар АҚШ-та кең таралған, бірақ көптеген елдерде олар сирек кездеседі, дегенмен жыл сайын АҚШ-тан тыс жерлерде шәкіртақы алатындар көбірек. Спортшылар жарысқа қатысу ережелеріне бағынады, олар белгілі бір мөлшерде ұстап тұруды талап етуі мүмкін орташа балл[6] және оларға кәсіби жарысқа қатысуға тыйым сала алады. Стипендиядан басқа, көптеген адамдарға спорттық қабілеттеріне байланысты арнайы ем алуға немесе ынталандыруға тыйым салынады.[7] Алайда, мекемелер студенттерге спортшыларға репетиторлық және кітапханалық қызметтер сияқты академиялық қолдау салаларында қосымша көмек көрсете алады.[8]

Көптеген жаттықтырушылар жүздеген немесе мыңдаған студенттерден спорттық стипендия немесе колледж аралық жеңіл атлетикада бәсекеге түсу мүмкіндігін іздейтінін естиді. Бапкерлер өз командаларында кімді қалайтындығын анықтауы керек - бұл көбінесе қиын шешімдерді талап етеді, өйткені NAIA мен NCAA колледж тізімдеріне рұқсат берілген ойыншылардың санында қатаң шектеулер бар.[9]

Студент спортшыларға тарихи көзқарас

Бәсекелестік колледжаралық спорт түрлері ХІХ ғасырға дейін АҚШ-та орта білімнен кейінгі кезеңге енгізілмеген. Алғашқы танымал алқалық спорт экипаж болды, бірақ бұл қысқа уақыт болды, өйткені жоғары бұқаралық ақпарат құралдары мен стипендиялар 1880 жылдардың аяғында футболды табысты салаға айналдырды.[10] Футболға деген қызығушылық артқан сайын оның агрессивтілігі де, соның салдарынан жарақаттар да пайда болды. NCAA президент Теодор Рузвельттің колледж футболын реформалау туралы талабынан туындады. Ол мұны қалаған, өйткені футбол - өте ауыр спорт, ол көптеген ауыр жарақаттар тудырды.[10] 1930-шы жылдардан бастап спорт пен университеттер арасындағы байланыс шиеленісті болды.

1930 жылдардан бастап бұқаралық ақпарат құралдарының спорт туралы жазуы мектептегі спорт бағдарламалары үшін үлкен табыс әкелді. Спорттың бұл түрін қамту мектептерге назар аударады және бұл өз кезегінде мекеменің қаржылық мүмкіндіктеріне ғана емес, сонымен қатар олардың оқуға түсуіне де әсер етеді. Белгілі бір колледждегі жоғары колледж спортының көптеген студенттері спортшылар ойындарда жеңіске жету және кейінірек чемпионаттар өткізу арқылы тіркелу санын көбейте алады.[11] Колледжаралық спорт түрлеріндегі көптеген аурулармен күресу үшін NCAA бірқатар заңнамалық актілерді біріктірді. Соңғы екі онжылдықта NCAA орта мектептен кейінгі білім берудегі колледждер арасындағы жеңіл атлетиканың рөлі және студенттер спортшыларының қарама-қайшы талаптары туралы кейбір тұрақты мәселелерді шешу үшін бірнеше маңызды саясатты жүзеге асырды 48.[10]

Студент спортшылар орта мектепте

Орта мектепте (және орта немесе орта мектепте) оқитын спортшылар орта мектепте спортпен айналысу талаптарын қанағаттандырады немесе асырады деп күтілуде. Көптеген штаттар студенттік спортшыларға қатаң ережелерді қолданады, оларды кейде «өтуге болмайды, ойнауға болмайды» деп атайды, бұл барлық сыныптарда спортқа жарамды болу үшін 70-тен жоғары жасты талап етеді. Мысалы, Калифорния әр сыныпта «2.0» орташа баллды немесе «C» орташа мәнді күтеді.[12]Колледж спортшысына АҚШ колледждеріне қойылатын талаптар NCAA мектеп алқаптарына бөлінген әлеуетті алқалы спортшыларға арналған алғышарттардың тізімін ұсынады:

І бөлім. Академиялық құқық

Жеңіл атлетиканың бірінші дивизионына қатысу немесе колледждің бірінші жылында спорттық стипендия алу үшін орта мектептегі студент-спортшы: сегіз семестрде курстың 16 негізгі талаптарын орындауы керек: ағылшын тілі 4 жыл, математика 3 жыл (алгебра 1) немесе одан жоғары), жаратылыстану немесе физика ғылымдары бойынша 2 жыл (егер орта мектеп ұсынған жағдайда зертханалық ғылымның бір жылын қосқанда), ағылшын тілінен 1 қосымша жыл, математика немесе жаратылыстану немесе физика, әлеуметтік ғылымдар үшін 2 жыл, қосымша 4 жыл курстар (жоғарыдағы кез-келген санаттан, немесе шет тілінен, нондоктриналды діннен немесе философиядан); Базалық курстарда минималды талап етілетін орташа баллды жинап, SAT немесе ACT жиынтық ұпайларын жинап, негізгі курстың орташа балына және тест-балдың сырғанау шкаласына сәйкес келеді. (Мысалы, 3.000 баллдық орташа балл үшін кем дегенде 620 SAT қажет).[13]

II бөлім және III бөлім академиялық құқық

Қазіргі уақытта II дивизия колледжіне түсу, бірінші курста жеңіл атлетикаға қатысу немесе спорттық стипендия алу үшін мыналар қажет: орта мектепті бітіру; Осы 16 негізгі курсты аяқтаңыз: ағылшын тілі 3 жыл, математика 2 жыл (алгебра 1 немесе одан жоғары), жаратылыстану немесе физика ғылымы 2 жыл (егер сіздің орта мектебіңіз ұсынған зертханалық жұмысты қосқанда), ағылшын тілі 2 жыл, математика немесе жаратылыстану немесе физика ғылымдары, 2 жыл әлеуметтік ғылымдар, 5 жылдық қосымша курстар (жоғарыдағы кез-келген санаттан, немесе шет тілі, діни емес дін немесе философия); Өзіңіздің негізгі курстарыңызда 2.000 немесе одан жоғары балл жинаңыз; және 820 жиынтық SAT немесе 68 ACT қосындысын жинаңыз.[13]

Сондай-ақ, III дивизионның академиялық дәрежесі I немесе II дивизияға қарағанда сәл өзгеше екенін ескерген жөн. III бөлімде спорттық стипендия жоқ, ал спорттық бюджеттер айтарлықтай төмен. Осылайша, III дивизионға сәйкес келетін стандарттар онша кең емес. Студент-спортшы қалаған университетіне қабылдау талаптарын қанағаттандырған жағдайда, олар өз спорт түрінен команда құрамына кіру үшін жарысқа қатысуға құқылы.

NCAA жарамдылық орталығы

Жыл сайын 180,000 болашақ спортшы студенттер академиялық куәліктері мен әуесқойлық мәртебесін куәландыруға тіркеледі.[14] Әуесқойлық дегеніміз спортсмен студенттерге агенттер, ақшалай сыйлықтар, жалақы және т.с.с. алуға тыйым салу үшін NCAA белгілеген ережелерді білдіреді.[15] NCAA жарамдылық орталығы қызметкерлері не күтілетінін, қашан және не үшін екенін түсіндіруі керек. Қызметкерлер сертификат сұраған болашақ спортшы-студенттің академиялық мәртебесі мен әуесқой мәртебесі туралы сенімді, дәйекті, уақтылы және нақты шешімдер қабылдау үшін жұмыс істейді.

I немесе II дивизиондағы оқу орындарының сұраныстар тізіміне (IRL) орналастырылған болашақ спортшы студенттердің басым көпшілігі сертификатталған, көпшілігі барлық қажетті ақпаратты ұсынғаннан және бірнеше күн ішінде қорытынды аттестаттаудан өткен. Жыл сайын шамамен жеті пайыз академиялық іріктелмеген болып саналады. Олар өздері бәсекелескілері келетін дивизион мүшелігінде белгіленген академиялық стандарттарға сәйкес келмейді. 600-ге жуық болашақ студент-спортшылар әуесқойлық мәселелеріне байланысты сертификатталмаған (көбіне халықаралық жалдаушылар).[16]

Процесс барысында NCAA жарамдылық орталығы болашақ спортшы-студенттің, сол болашақ студент-спортшыға қызығушылық білдіретін мүше мекеменің, алқалы тестілеу агенттіктерінің, АҚШ-тағы 30000 орта мектептер мен білім беру ұйымдары ұсынатын ақпараттың дұрыстығына сүйенуі керек. 180 түрлі елдердегі министрліктер.[14]

Спорттық стипендиялар

Америка Құрама Штаттарында спорттық стипендия көбіне Ұлттық колледждер аралық жеңіл атлетика қауымдастығымен (NAIA) немесе Ұлттық алқалық атлетика қауымдастығымен (NCAA) реттеледі. Бұл органдар спортшы студенттердің стипендия алу құқығын, сондай-ақ стипендия берілгеннен кейін стипендия ережелерін белгілейді. Алынатын стипендияның түрі мен мөлшері мектептің осы басқару органдарының қайсысымен байланысты екендігіне байланысты.[17]

I дивизиондағы университетке түскісі келетін немесе спорттың әр түріне қатысқысы келетін және стипендия ақшасын алғысы келетін спортшыларды NCAA клирингтік орталығы тазартуы керек. NCAA жарамдылық орталығы болашақ колледж спортшыларының NCAA дивизионының I немесе II мекемелерінде спортпен шұғылдануға құқылы екендігін растайды. Мұны студент-спортшының академиялық көрсеткіштерін, SAT немесе ACT баллдарын және әуесқой мәртебесін NCAA ережелеріне сәйкестігін тексеру арқылы жүзеге асырады.[18] Спорттық стипендияға ие болу үшін студенттер NCAA төрт негізгі талаптарына сай болуы керек: 1) орта мектепті бітіруші, 2) негізгі орта мектеп курстарының қажетті санын аяқтау 3) қажетті академиялық курстарда 4.0 шкаласы бойынша минималды GPA жинау. 4) SAT немесе ACT минималды балына жету.[19]

Спорттық стипендия проблемалары

Спорттық бағдарламаларға қол жеткізу қиынға соғуы мүмкін, ал спорттық стипендияға қол жеткізу одан да қиын болуы мүмкін.[20] 2013 жылы Америка Құрама Штаттарындағы спортшыларға берілген стипендиялардың тек өте аз пайызы студенттердің оқу ақысын, бөлмесін және тамақтануын толық қамтыды, ал орта мектеп спортшыларының аз бөлігі колледж стипендиясын алады. Студент спортшы алатын стипендиялардың көпшілігі бөлме, жатақхана және оқу ақысын толығымен төлемейді.[20] Шын мәнінде, орта мектеп спортшыларының шамамен 2% -ы ғана NCAA университетіне спорттық стипендия алады және орта есеппен бұл стипендиялар 11000 доллардан аспайды және бұл мектепке баруға тіпті жеткіліксіз. Студент ретінде спортшылардың ойына сабаққа қатысу, оқу, емтихан тапсыру сияқты академиялық міндеттер бірінші кезекте тұруы керек. Студент спортшылар NCAA талаптарына сай болуы керек. Осы стандарттарға сәйкес келмеу және академиялық жұмысты аяқтау студент спортшының бәсекеге түсу, стипендия алу және өздері оқитын оқу орнын бітіру қабілетіне қауіп төндіруі мүмкін.[21]

Студенттік спортшылардың қысымы

Студент спортшылар өздерінің оқулары мен жеңіл атлетикасына көп уақыт бөледі. Студент спортшылар стресстің жоғары деңгейіне тап болады. Бұл стрессті студент-спортшылардан, олардың жаттықтырушыларынан, әкімшіліктен және командаластарынан өте жоғары деңгейде өнер көрсетуге деген үміт күшейтеді.[22] Спортшылардың ауысуы академиялық тұрғыдан қиынға соғады, өйткені олар не күтетінін білмейді және колледжде алатын жұмысына дайын емес. Оқу залының аптасына бірнеше рет болуы немесе белгіленген кітапхана уақыты спортшыларды белгілі бір уақытта оқуға мәжбүр етеді, сондықтан көңіл бөлу оңай болмайды. Киссинджердің айтуы бойынша, студент спортшылардың алдында алты айрықша проблема тұрады: 1) спорттық және академиялық міндеттерді теңдестіру, 2) әлеуметтік белсенділікті спорттық міндеттермен теңдестіру, 3) спорттық жетістіктер мен сәтсіздіктерді эмоционалды тұрақтылықпен теңдестіру, 4) физикалық денсаулық пен жарақаттардың тепе-теңдігін сақтау бәсекелестікті жалғастыру керек, 5) жаттықтырушылармен, командаластармен, ата-аналармен және достармен қарым-қатынастың қажеттіліктерін теңдестіру және; 6) колледждегі спорттық мансабын тоқтату туралы.[22][23]

Студент спортшылар сәйкестілік мәселесінде үлкен қиындықтарға тап болуы мүмкін. Колледждегі жеңіл атлетика спортшылардың ата-аналары, құрдастары, тіпті бейтаныс адамдар үшін спортшыларға көрсеткен жетістіктері үшін мадақтау мен мадақтау сияқты эго сәйкестігін қалыптастыруы мүмкін. Бұл қолдау мен көтермелеу жағымды болып көрінуі мүмкін, бірақ тек спорттық құзыреттілікке ие болған кезде адамның өзін-өзі бағалауға деген сезімі үлкен ойындар ойнауға және ойында жеңіске жетуге негізделген. Спортшы мұндай жоғары деңгейде жеткізе алмаған кезде, ол үлкен қысымға ұшырауы мүмкін. Бұл қысым өзін-өзі тудыруы мүмкін немесе көбінесе бұқаралық ақпарат құралдарында болуы мүмкін. Студенттік спортшылар, әдетте, колледж өмірінде болатын әр түрлі жағдайларға негізделген әр түрлі стрессті бастан кешіреді, мысалы, дәрежеге ұмтылу, уақытты басқару және жаңа тәжірибелер мен басқалардың арасындағы ауысулар. Барлық тәжірибелер жоғарылайды, өйткені барлығы студенттерден спортшы студенттерден сынып ішінде және одан тыс уақытта үнемі жоғары деңгейде өнер көрсетеді деп күтеді. Сахнаға шықпаудың салдары өте күшті және ауыр болуы мүмкін, тіпті мазақ ету түрінде, тіпті одан да жаман болуы мүмкін.[22]

Бұл проблема ретінде қарастырылуы мүмкін, өйткені студенттер өздерінің спорттық күштеріне ғана емес, сонымен қатар кәсіби келісімшарттар сияқты спортшыларға өз спортына көбірек күш салуға итермелейтін болашаққа нақты қадамдар жасауы керек. Эго идентификациясы қоғам үстірт құндылықтарға негізделген дамушы тұлғаны анықтаған кезде нәзік болуы мүмкін. Бұл қысым асқынып кетуі мүмкін, ал студенттер бұл үшін ақыл-оймен күреседі. Мысалы, Сарт Девенс, үш спорт жұлдызы және Дартмутқа, Айви Лигасына және жоғары бағаланған академияға барған американдық .22 калибрлі мылтық алып, өзін кеудесіне атып өлтірді. Қиындық оны жеңе алмайтындықтан, ол психикалық құлдырауға ұшырады.[24] Жаттықтырушылар үшін спорт бірінші орында, бірақ олар академиялық қатаңдықты жақсы түсінеді, әсіресе стипендияға жатпайтын спортшылар өтеді. Кейде жаттықтырушылар спортшылардан сынақтар немесе тапсырмалар күтіп тұрғандығы туралы хабарлауды сұрайды.[24] Студент спортшылар институттың жасаған бағдарламалары мен саясатында шешілуі керек дамудың күрделі мәселелерін сезінеді. Біздің мекемелерге келген барлық жас спортшылардың мойнына үлкен жауапкершілік пен үлкен үміт артылады. Егер олардан күтілетін нәрсе - сыныптағы, сондай-ақ соттағы немесе алаңдағы жетістіктер болса, олардың интеллектуалды, эмоционалды және физикалық тұрғыдан сау болуы үшін мекеменің барлық деңгейлерінде қолдау көрсету қажет.[10]

Оқу үлгерімі

Студент спортшылар әр оқу жылында кездесетін барлық қысымға қарамастан, көпшілігі спортта да, академияда да өте жоғары деңгейде өнер көрсететін сияқты. Студенттік спортшылардың өнімділігі рейтингі (SAPR) өзінің спорттық таланты мен академиялық шеберлігі үшін ең жақсы көрме қалайтын колледж спортшысы үшін маңызды элементтерді біріктіреді.[25] Студент-спортшылардың академиялық үлгерімін болжаудың бір әдісі - академиялық үлгерім коэффициенті (APR). Академиялық үлгерім - бұл спортшыларды мектеп бітіруге қарай апаратын бағдарламаның жетістігін өлшейтін NCAA құралы. Бұл академиялық қабілеттілік пен ұстауды ескереді - спортшылардың мектепте қалуы.[26]

I дивизионның спорттық командасы әр оқу жылында әр студент-спортшының стипендиясына, сақталуына және бітіруіне сәйкес олардың APR-ін есептейді. Бұл сондай-ақ бітіру табысының болжаушысы ретінде қызмет етеді. Студенттік спортшылардың жетістіктерінің тағы бір маңызды өлшемі академиялық жетістік деңгейі (ASR) деп аталады. ASR соңғы 5 жылдағы командалық жеңістердің санын, команданың барлық уақыттағы жеңімпаздық пайызын, соңғы 5 жылдағы конференция чемпионаттарының санын, соңғы үй ойындарына жалпы қатысуды, соңғы 5 жылдағы боулинг ойындарының санын, санын қолданады соңғы 5 жылдағы ұлттық рейтингтің 25-тен жоғары және қазіргі уақытта Ұлттық футбол лигасында немесе Ұлттық баскетбол ассоциациясында ойнайтын бағдарламашылардың саны.[25]

1972 жылғы АҚШ-тың білім беру саласындағы түзетулерінің IX атауы

IX тақырып туралы 1972 жылғы білім берудегі түзетулер, қазір оның негізгі авторының құрметіне Патси Т.Минктің білім берудегі тең мүмкіндік туралы заңы деп аталады, бірақ кеңінен жай IX атауы деп аталады, бұл Америка Құрама Штаттарының 1972 жылғы 23 маусымда қабылданған заңы: «Құрама Штаттарда бірде-бір адам жоқ Мемлекеттер жынысына байланысты қатысудан шығарылады, артықшылықтарынан бас тартады немесе кез-келген білім беру бағдарламасы немесе Федералдық қаржылық көмек алатын қызмет шеңберінде кемсітушілікке ұшырайды. « 1972 жылғы білім берудегі түзетулердің IX атауы ішінара ерлер мен әйелдер спортына жұмсалған қаражаттың теңгерімін қамтамасыз ету үшін жасалған. Марқұм сенатор Тед Кеннеди әйелдер арасындағы жеңіл атлетикаға және осы елдегі жалпы спорттық сахнаға үлкен әсер етті. Кеннеди барлық жылдар бойы заңнаманы бұзу немесе құлату әрекеттеріне қарсы күресті басқарды.[27] «Уақыт өте келе ол сенат арқылы IX титулды мықты ұстап тұруда жетекші рөл атқарды, оның бойын және ақылдылығын пайдаланып, жеңіл атлетикадағы әйелдер үшін күшті қорғаныс болып қалды», - деді Марсия Гринбергер, Ұлттық президенттің тең президенті Әйелдер құқығын қорғау орталығы. «Оның Сенаттағы басшылығының өсуіне байланысты IX титулдың берік және сақталуын қамтамасыз етудегі жауапкершілігі өсті. Ол 1987 жылғы Азаматтық құқықтарды қалпына келтіру туралы заңның басты күшіне айналды, ол жойқын, тар Жоғарғы Соттан кейін IX титулды іс жүзінде қайта қабылдады. шешім, ол басқа нәрселермен қатар IX атағын осы елдегі барлық колледж аралық жеңіл атлетикадан алып тастады ». Гринбергер IX атақ Кеннедидің қамқорлығынсыз өмір сүрмеуі мүмкін еді, демек, қазіргідей спорт әлемі басқаша болуы мүмкін деп сендіреді. Колледжде және орта мектепте жеңіл атлетика бағдарламаларында әйел спортшылар үшін кеңейтілген мүмкіндіктер туралы куәландыруға болады, және бұл өз кезегінде кәсіби лигалардың пайда болуына және олимпиадалық деңгейдегі үлкен қатысуға және сәттілікке көмектесті.[27]

Студент спортшыларға арналған дипломдар

Америка Құрама Штаттарының федералды заңы университеттердің студенттер мен спортшылардың білім деңгейіне қолдау көрсету жөніндегі іс-шаралар туралы саясат жасаушылар мен сайлау округтерін ақпараттандыру үшін өздерінің бітіру ставкаларын ашуын міндеттейді.[28] Студенттік спортшылардың бітіру ставкаларын анықтау болашақ спортшы студенттерге олардың жүктемелерін, олардың кестелеріне сәйкес келетін жаттығу уақыты мен ойын уақытын бағалауға көмектеседі. Қабылдау саясатын таңдаған университеттер студенттерді де, спортшыларды да жоғары ставкалармен бітіреді, дегенмен олардың спортшылары студенттер когортасына қарағанда төмен ставкалармен бітіреді.[28]

Түлектердің жетістікке жету коэффициенті барлық үш деңгейдегі бәсекелестік деңгейінде қабылданады және олар өз мектебінен дәреже алатын спортшылардың пайызын талдайды. Мектеп бітірудің сәттілік коэффициенті қарапайым бітіру бағасынан ерекшеленеді, өйткені оған берілген мектептен ауысқан спортшылар кіре алмайды (мүмкін бағалары үшін). I бөлім бойынша түлектердің сәттілік коэффициентінің ең соңғы өлшемі 86 пайызды құрайды, бұл ең жоғары деңгей. Бұл сан 1984 жылғы алғашқы жазбаға қарағанда 15 пайызға артық.[29] Жалпы, спортшылар өздерінің спорттық емес құрдастарына қарағанда жоғары көрсеткішпен аяқтады. Әрине, спортшылар мен спортсмен еместердің дипломдарын салыстыру демографиялық көрсеткіштерге байланысты әр түрлі болады. Мысалы, I дивизионның спорт түрлерімен айналысатын ақ түсті ер адамдар спортпен айналыспайтын спортшылармен бірдей дәрежеде бітіреді. Екінші жағынан, афроамерикалық ер адамдар спортпен айналыспайтын афроамерикалық ерлерге қарағанда 13 пайызға жоғары деңгейде бітіреді.[29] II бөлімде академиялық сәттілік коэффициенті деп аталатын өлшем қолданылады, ол I бөлім қолданған бітіру жетістіктерінен сәл өзгеше. Академиялық сәттілік коэффициенті командаға кіретін, бірақ спорттық стипендияға жатпайтын бірінші курс спортшыларын қамтиды. Зерттеулер көрсеткендей, II дивизионның спортшылары мен II дивизионның спортшыларының арасындағы салыстыру I дивизияның салыстыруларымен салыстырмалы түрде ұқсас.[29] III бөлімнің бітіру коэффициенті туралы есептер сәл білікті болуы мүмкін, себебі III бөлім мектептері үшін әр оқу жылының соңында өз мәліметтерін есеп беру қажет емес. Алайда, 2014-2015 оқу жылында 146 мектеп жыл қорытындысы бойынша өз есептерін берді, бұл ең жоғары көрсеткіш.[29]

Жоғары бітіру деңгейінің себебі

Мектеп бітірудің жоғары деңгейінің себебі нақты емес. Бұл міндетті түрде студент спортшылардың ақылды болғаны үшін емес, сондай-ақ студент спортшылардың жақсы көрсеткіштері бар. Паскале Элизабет Ээнзема ван Дайктың жауабы спортшылардың өз университеті берген репетиторлар мен басқа академиялық ресурстарға байланысты өз жолында қалуы мүмкін деген болжам жасайды.[30] Нашар үлгерген спортшылар көбінесе тәрбиешінің көмегімен жағдайды өзгерте алады. Тағы бір сенімді түсіндірме спортшылардың мектепте қалуға бейімділігі, өйткені олар өздерінің спорттық жарыстарында өте көңілді болғандықтан және уақытты барынша көбейтуді қалайды. Жалпы, спорттық жаттықтырушы / бағдарлама жеңіске жету үшін үлкен қысымға ұшырайды. Осылайша, ең жақсы спортшылардың үміткер болып қалуы маңызды. Жаттықтырушылар мұны репетиторлық, қосымша оқу залдарын немесе басқа да көмек ұсына отырып қамтамасыз етеді.[30]

Тағы бір себебі, жаттықтырушылар студенттер спортшыларды күрделенген курстарға барудан бас тартады, өйткені жаттықтырушылар студенттер спортшылардың өтпеуінен (бұл олардың жарамдылығына әсер етуі мүмкін) немесе оқуға көп уақытты қажет ететіндіктен қорқады, сондықтан көп уақыт пен күштің болмауы мүмкін өздерінің спорттық іс-әрекеттеріне назар аудару.

Студенттік колледжден кейінгі спортшылар

Студент спортшылар аптасына көп сағат жаттығады. Колледжге дейін де көпшілік қатаң жаттығу кестесін ұстанған. Колледж спортшыларының 98% -ы колледжді бітіргеннен кейін кәсіпқой бола алмайды - біреулері жұмысқа орналасады, ал басқалары қиын. Статистика бұл қиын жағдайды толық ашпайды, өйткені 1-дивизияның көптеген спортшылары студенттік спортшы болу «студенттік» міндеттерін орындамағандықтан жұмыссыз.[31]

Көптеген адамдар студенттік спортшының рөлі кәсіби әлемге бейімделудегі қиындықтардың себебі болуы мүмкін деп санайды. Рөл сәйкестігі адамдардың өзін-өзі бағалау әдісін білдіреді. Әдетте, бұл рөлді бекіту процесінде бағалау, интерпретациялау және басқалардың орындауы туралы пікірлерден үйренеді.[32] Жеке тұлғаны дамыту кезінде бұл адамның кез-келген рөлі үшін қауіпті болуы мүмкін өзіндік басым болу. Бұл көзқарас адамды басқа рөлдік нұсқалардан және дамытушы міндеттерден алшақтатуға итермелеуі мүмкін.[33] Сонымен, егер «жеке тұлға бір бағытқа толық немесе барабар сәйкес келсе, екінші бағытта орындау қиынға соғады».[34] Студент-спортшылар бұл рөлге бейім, бұл балама рөлдерді зерттеуге деген ынтаны төмендетеді. Бұл спорттық миопия «қалыпты ережелер қолданылмайтын әлемді» жасай алады.[35] Бұл жеке жағдайды тәркілеуге әкелуі мүмкін, бұл спорттық жетістіктер туралы арманы орындалмаған кезде жаңа жағдайларды жеңу және жеке құзыреттілікке деген сенімділікті сақтау үшін қажетті жаңа дағдылар мен бағыттарды игеруге кедергі келтіруі мүмкін.

Әкімшілер, мұғалімдер, кеңесшілер және студент спортшының өмірінің маңызды мүшелері академиялық алдау немесе колледжге түсуге кепілдік беру мақсатында академиялық алдау арқылы баланы орналастыруға бейім.[36] Бұл проблема, өйткені бұл спортшыны қауіпсіздік торы әрқашан сол жерде болады деп ойлауға апаратын қамқорлықсыз көзқарас тудыруы мүмкін. Студент-спортшыларда агрессивті қатынас бір сәттік пайда үшін дамиды. Агрессияға жол берілмейтін, сонымен қатар марапатталатын және нығайтылатын спорт түрлері көбінесе «қатал джок» имиджін қалыптастырады.[37] Жасөспірім ретінде қатал жігіт ретінде көріну көбінесе адамның әлеуметтік жағдайына мән береді, өйткені бұл «басқалардағы қорқыныштан күш сезімін және құрдастарынан сүйсіну сезімін» береді.[38]

Адамдар ретінде біз қоршаған ортаға сәйкес келетін мінез-құлқымызды басқаруды талап ететін әртүрлі параметрлерге бейімделуімізді күтеміз. «Өкінішке орай, рөлі мен танымалдығы жоғары орта мектеп / колледж спортшылары тұлғааралық қарым-қатынастың кең репертуарын дамытудың немесе олардың білім беру және кәсіптік дағдыларын арттырудың қажеті жоқ шығар».[39] Сайып келгенде, бұл болашақтағы мақсаттар мен міндеттерге келгенде ақылға қонымды болмауға әкелуі мүмкін.

Орта мектеп футболы мен баскетболшыларының 4% -дан азы алқалық деңгейге ауысады және оның 4% -ның 2% -дан азы кәсіби қатарға ауысады, бұл жеңіл атлетикада бәсекеге қабілетті болуды шынайы нұсқадан гөрі тартымды иллюзияға айналдырады. .[38] Осы мәліметтерге қарамастан, орта мектеп спортшыларының едәуір бөлігі колледж спортына кәсіби спортқа ену үшін қажетті кіші лига тәжірибесі ретінде қарайды[39]

Спортшылар спорттан көшіп бара жатқанда, кейбіреулеріне жеңілірек болуы мүмкін. Бұл спорттық рөлге деген міндеттеме неғұрлым үлкен болуы мүмкін, оны ажырату соғұрлым қиын болады, бірақ дәлелдеуді анықтайтын көптеген факторлар бар. Өзін-өзі ойлап табу және спорттан басқа қоғамдағы болашақты анықтау үшін күш салу қажет.

Стипендиялық спортшылардың, ішінара стипендияның және спортпен айналыспайтындардың арасындағы ставкалар

Студент-спортшылар мен спортсмен еместер арасында айтарлықтай айырмашылықтар ғана емес, сонымен қатар стипендия мен стипендияға жатпайтын спортшылар арасындағы бітіру ставкаларында да айтарлықтай айырмашылық бар. Университеттерге стипендиямен оқитын спортшылар, әдетте, оқу үлгерімі бойынша стипендиясыз немесе жартылай стипендиялы спортшылардан гөрі нашар болды.[28] Көптеген стипендиялық спортшылар олимпиадалық спорт түрін академиктердің алдына қоюға міндетті деп санайды, өйткені олардың оқу ақысы негізінен жаттықтырушылар есебінен төленеді. Студенттік спортшылар кейде әр түрлі спорт түрлерімен шұғылданғандықтан, қолайсыз жағдайларға ұшырайды. Спортшыларға және жалпы студенттерге арналған демографиялық және академиялық ақпараттар кестесіне сәйкес, спортшы емес студенттердің орташа баллдары студенттердің спортшыларына қарағанда орта есеппен жоғары екендігі анық. Спортшыларға арналған орта ұлттық орташа балл 2,99 және спортпен айналыспайтындар үшін 3,31 құрады. Студент-спортшыларға арналған колледждің орташа ұлттық орташа баллы 2,56 құрайды, ұлттық бітіру деңгейі 34,2%, мұндағы спортсмендерден орташа GPA сәл жоғары - 2,74, ал ұлттық бітіру деңгейі 46,8%.[28] GPA орташа мәндері алыс емес, бірақ спортшы емес студенттер алатын білім студенттердің спортсмендерінен гөрі әлдеқайда көп, өйткені студенттер спортшы оқуға уақыт тапшы. Баскетбол ойыншылары сияқты өте танымал спортшылар әдетте келесі ойынға немесе мектеп жұмысының орнына жеңіске жетуге болатын қысымға бағытталған. Алайда, көбінесе олар жұмысты аяқтайды және екі жауапкершілікті теңестіреді. Бұл тек қана орташа және мекеме, спорт, ресурстар және бөлу сияқты басқа факторларды ескеру керек болғанымен, орташа есеппен студент спортшылар мектеп бітірушілерін, әсіресе олардың спорттық кестелеріне байланысты, төмен қарқынмен бітіреді. Эрик Феррис, Марк Финстер және Дэвид Макдональдтың айтуынша, барлық негізгі спорттық бағдарламалар бойынша 10 жылдық бітіру курстарын талдауға, егер олар әр түрлі университеттер қызмет ететін әр түрлі округтер бойынша есептелмесе, тек бітіру деңгейлері жеткіліксіз және адастырушылық болып табылады.[40]

Студент-спортшылар және NCAA сәйкестігі[41]

Комплаенс - бұл бүгінгі күні колледж спортының үлкен бөлігі, елдің барлық аумағында колледждер қатысатын колледждер NCAA ережелері мен ережелеріне сәйкес келуге міндетті. Олардың ережелері мен ережелеріне сәйкес келмейтін колледждер мен спортшы студенттерге айыппұлдар. олар өте маңызды, егер олар жалпы колледж спорты болса немесе жеке студент-спортшылар болса, олар кубоктардан айырылып қалуы мүмкін, егер оларды тізімнен шығарып тастауға немесе бір-екі жыл мерзімінен айырылып қалуға болады. Сондықтан көптеген колледждер өздерінің сәйкестік бюроларын әр спортшы мен спортшының осы ережелер мен ережелерді сақтайтындығына көз жеткізу үшін жұмыс істей бастады, сондықтан оларға айыппұлдар қолданылмайды.

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ Соломон, Джон (15 қазан, 2013). "'Оқу орны: колледждегі спорт бағасы - бұл NCAA тарихына арналған фильм (шолу) «. al.com. Мұрағатталды түпнұсқадан 2015 жылғы 17 наурызда.
  2. ^ Кирк, Сара В. және Уайатт Д. Кирк. Студенттік спортшылар: Мифтерді бұзу және шындықтармен бөлісу. Александрия: Американдық кеңес беру қауымдастығы, 1993 ж.
  3. ^ Эцель, Эдуард Ф. және Джеймс В. Пинкни. Колледж студенттерінің спортшыларына кеңес беру: мәселе және араласу. Фитнес технологиясы, 2002 ж
  4. ^ Бромвелл, Перри және Генслер, Ховард. Студенттік спортшыларға арналған анықтама: Жетістікке арналған толық нұсқаулық, 1997 ж.
  5. ^ «Студент-спортшылар». NCAA.org - NCAA ресми сайты. Алынған 2018-04-27.
  6. ^ Студент-спортшының даулы ережелері өзгертілді
  7. ^ Ричардс орта мектебінің Дуайан Уэйдтің кездесуінен бас тартуға құқығы бар
  8. ^ Лоренсен, М., және Лукас, Н. (2002). Студент-студенттерді кітапханаға енгізу: Мичиган штатының университетіндегі жұмыс тәжірибесі. Дж.Нимсте және А. Эндрюде (Ред.), Алғашқы әсер, тұрақты әсер: бірінші курс студенттерін академиялық кітапханамен таныстыру (95-100 б.). Энн Арбор, MI: Пиеран Пресс.
  9. ^ «Атлетикалық стипендияны қалай алуға болады». College-athletic-scholarships.com. Алынған 2013-10-16.
  10. ^ а б c г. «Студенттерге қызмет көрсетудің жаңа бағыттары 2001 ж., 93-ші шығарылым. Бірінші мақаласы Интернетте жарияланған: 2002 ж. 15 ҚАЗАҚ.» Студент спортшылар дегеніміз кім? Желі. 23 наурыз 2012. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ss.1/pdf
  11. ^ «Жеңіл атлетиканы қаржыландырудың мәні». Монтана профессоры академиялық журналы. Желі. 23 наурыз 2012. http://mtprof.msun.edu/Fall2003/dfull.html
  12. ^ Клисе, Эдвард Джеймс. Бүгінгі мектептердегі студенттердің қызметі. Scarecrow Education, 2004.
  13. ^ а б «Студент-спортшы болу». NCAA. Алынған 28 наурыз 2012.
  14. ^ а б Хосик, Мишель Брутлаг. «Тапсырмаға сәйкес NCAA жарамдылық орталығы». Алынған 28 наурыз 2012.
  15. ^ NCAA, NCAA. «Әуесқойлық». Алынған 19 сәуір 2017.
  16. ^ «Қабылдау орталығы». NCAA.org - NCAA ресми сайты, www.ncaa.org/student-athletes/future/eligibility-center
  17. ^ «Колледждегі спорттық кадрлар туралы ақпарат және ресурстар.» Колледждегі спорт стипендиялары және спорттық кадрларды жинау процесі туралы спортшыларға арналған нұсқаулық. Желі. 26 ақпан 2012. http://www.athleticaid.com/AthleticScholarshipInformation.html
  18. ^ «Колледж кеңесі». NCAA жарамдылық негіздері. Желі. 02 наурыз 2012. http://professionals.collegeboard.com/guidance/prepare/athletes/clearinghouse
  19. ^ «Атлетикалық стипендиялар». COLLEGEмәліметтер. Желі. 24 наурыз 2012. http://www.collegedata.com/cs/content/content_payarticle_tmpl.jhtml?articleId=10121
  20. ^ а б Голландия, Келли; Шон, Джон (2014-10-13). «Фантазиялық футбол: колледж стипендиясының мифтері бұзылды». cnbc.com. CNBC. Алынған 10 желтоқсан, 2017.
  21. ^ Кародин, Кит; Бадам, Кевин Ф .; Гратто, Кэтрин К. (2001-03-01). "College Student Athlete Success Both In and Out of the Classroom". Студенттерге қызмет көрсетудің жаңа бағыттары. 2001 (93): 19–33. дои:10.1002/ss.2. ISSN  1536-0695.
  22. ^ а б c Kissinger, Daniel. College student Athletes: Challenges, opportunities and policy implications. б. 6.
  23. ^ Gaston, Gayles (2004). "Examining academic and athletic motivation among student athletes at a Division I university". Колледж студенттерін дамыту журналы. 45 (1): 75. дои:10.1353/csd.2004.0005.
  24. ^ а б Seelke, John (1995-10-05). "Pressures mount for student-athletes". Шежіре.
  25. ^ а б "SAPR - Student Athletic Performance Rating." Атауы жоқ құжат. Желі. 23 наурыз 2012. http://www.sociology.uiowa.edu/bestschoolsforathletes/sapr.htm
  26. ^ "SHOW ME THE RECORDS: Academic Progress Rate." - Columbia Missourian. Желі. 12 Mar. 2012. http://www.columbiamissourian.com/stories/2012/02/03/andrew-wagaman-adv-reporting-show-me-records/
  27. ^ а б "The late Sen. Ted Kennedy left a lasting impact on sports with his steady support of Title IX - ESPN". Sports.espn.go.com. 2009-08-26. Алынған 2013-10-16.
  28. ^ а б c г. Ferris, Eric; Mark Finster; David McDonald (September 2004). "Academic Fit of Student-Athletes: An Analysis of Ncaa Division I-A Graduation Rates". Жоғары білім саласындағы зерттеулер. 45 (6): 555–575. дои:10.1023/b:rihe.0000040263.39209.84. JSTOR  40197361.
  29. ^ а б c г. "Graduation Success Rate Continues to Climb". ncaa.org. 2015-11-04. Алынған 2017-10-26.
  30. ^ а б "Student Athletes Balance Sports and Academics". stanforddaily.com. 2015-12-09. Алынған 2017-10-26.
  31. ^ Cheney Rice, Zak. "Heres what happens to the 98% of college athletes who dont go pro". Mic Network Inc.
  32. ^ Turner, Ralph H. (January 1956). "Role-Taking, Role Standpoint, and Reference-Group Behavior". Американдық әлеуметтану журналы. 61 (4): 316–328. дои:10.1086/221763. ISSN  0002-9602.
  33. ^ Гуттман, Аллен; Адлер, Патриция А .; Adler, Peter (September 1991). "Backboards and Blackboards: College Athletes and Role Engulfment". Қазіргі әлеуметтану. 20 (5): 786. дои:10.2307/2072272. ISSN  0094-3061. JSTOR  2072272.
  34. ^ Goode, William J. (August 1960). "A Theory of Role Strain". Американдық социологиялық шолу. 25 (4): 483–496. дои:10.2307/2092933. ISSN  0003-1224. JSTOR  2092933.
  35. ^ 1954-, Bissinger, Buzz (1991). Friday night lights : a town, a team, and a dream. HarperPerennial. ISBN  978-0060974060. OCLC  23650342.CS1 maint: сандық атаулар: авторлар тізімі (сілтеме)
  36. ^ Nicholi, Armand M. (1987-04-23). "Psychiatric Consultation in Professional Football". Жаңа Англия Медицина журналы. 316 (17): 1095–1100. дои:10.1056/nejm198704233161719. ISSN  0028-4793. PMID  3561468.
  37. ^ Weiss, Maureen R. (September 1989). "Sport Psychology: The Psychological Health of the AthleteMay Jerry R. and Asken Michael J., Editors. Published 1987 by PMA Publishing Corp., New York". The Sport Psychologist. 3 (3): 274–277. дои:10.1123/tsp.3.3.274. ISSN  0888-4781.
  38. ^ а б Leonard, Wilbert M.; Reyman, Jonathan E. (June 1988). "The Odds of Attaining Professional Athlete Status: Refining the Computations". Спорт журналы социологиясы. 5 (2): 162–169. дои:10.1123/ssj.5.2.162. ISSN  0741-1235.
  39. ^ а б GOLDBERG, ALAN D.; CHANDLER, TIMOTHY J. L. (December 1989). "The Role of Athletics". Жастар және қоғам. 21 (2): 238–250. дои:10.1177/0044118x89021002006. ISSN  0044-118X.
  40. ^ Research in Higher EducationVol. 45, No. 6 (Sep., 2004), pp. 555-575 https://www.jstor.org/stable/40197361
  41. ^ jcoram (2013-11-27). "Enforcement Process: Penalties". NCAA.org - NCAA ресми сайты. Алынған 2018-04-27.

Сыртқы сілтемелер

  • Колледж спорты ұят - Taylor Branch, The Atlantic, 7 September 2011
  • O’shaughnessy, Lynn. “8 things you should know about sports scholarships”. cbsnews.com. 13 желтоқсан 2017 қол жеткізді.