Қайта ED жобасы - Project Re-ED - Wikipedia

Қайта ED жобасы, Эмоционалды бұзылған балаларды қайта тәрбиелеу жөніндегі жоба - бұл балаларға тиімді және қол жетімді психикалық денсаулық қызметтерін ұсыну бағдарламасы. Бағдарлама баланың әлеуметтік топтарында (отбасы, мектептер, құрдастар топтары) әрекет етудің және оған жауап берудің тиімді тәсілдерін үйретуге, сондай-ақ балаға қолайлы жағдай жасау үшін сол әлеуметтік топтармен жұмыс істеуге бағытталған. Ол пилоттық жоба ретінде 1960 жылдары Теннеси мен Солтүстік Каролинадағы екі тұрғын үйден басталды. Кейінірек ол көптеген қондырғыларға дейін кеңейіп, жобада жасалған емдеу принциптері көптеген басқа бағдарламаларда қайталанған және бейімделген.

Тарих

Бағдарлама 1961 жылы 1961 жылы берілген 8 жылдық грантпен басталды Ұлттық психикалық денсаулық институты дейін Мұғалімдерге арналған Джордж Пибоди колледжі (ол кезде жеке мектеп, енді бір бөлігі) Вандербильт университеті ) Теннеси және Солтүстік Каролина штаттарымен бірге. Николас Хоббс, психология профессоры және Пибоди колледжінің Адами даму бөлімінің төрағасы, жобаның негізгі дамытушысы болды.[1] Екі мемлекет әрқайсысына шағын тұрғын үй берді - Нэшвиллдегі Камберленд Хаус, Теннис және Даремдегі, Райт мектебі, және грант мерзімі аяқталғаннан кейін мемлекеттер бағдарламаны жалғастыру мен қаржыландыру үшін жауапкершілік алды.[2] Бірнеше онжылдық ішінде жиырмадан астам жаңартылған мектептер құрылды және көптеген бағдарламалар жаңартылған бағдарламада жасалған принциптерді қолданды.[3]

Бағдарлама 1954 жылғы зерттеуге жауап болды Оңтүстік аймақтық білім беру кеңесі және Ұлттық психикалық денсаулық институты Америка Құрама Штаттарының оңтүстік-шығысында эмоционалды бұзылған балаларға арналған тиісті қызметтер мен жағдайлардың жоқтығын атап өтті.[2] Re-ED бағдарламасының құрылымы көбінесе екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Шотландия мен Франциядағы тұрғындардың соғыстың салдарынан туындаған психикалық денсаулыққа деген қажеттіліктерін шешуге бағытталған.[1] Бұл бағдарламаларда негізінен психологиялық терапия бойынша өндірістік тәжірибеден өткен мұғалімдер жұмыс істеді. Осы моделге сүйене отырып, Re-ED жобасы бейімделгіштігі мен шығармашылығы бар тәжірибелі, тәжірибелі мұғалімдерді мұқият таңдап алды және оларға эмоционалды бұзылған балалармен жұмыс жасау бойынша бір жылдық магистратураның практикалық және теориялық дайындығын берді.[2]

Философия

Бағдарламаны әзірлеу басшылыққа алынды әлеуметтік оқыту теориясы және экологиялық теория және бағдарлама терапевтік емес, білім беру әдісін қолданады.

Әлеуметтік оқыту теориясын басшылыққа ала отырып, бағдарлама балаларға әлеуметтік ортада басқалармен қарым-қатынас жасаудың жаңа және жағымды тәсілдерін үйренуге көмектесуге баса назар аударуды маңызды деп санайды.

Экологиялық теорияны басшылыққа ала отырып, бағдарлама отбасындағы, мектептегі, құрдастар тобындағы және баланың өмірінің басқа да әлеуметтік жағдайындағы мәселелерді бір уақытта шешудің тұтас тәсіліне баса назар аударады. Осылайша, кеңес берушілер осы әлеуметтік жағдайлардың әрқайсысында жеке мәселелерді шешудің орнына, бір-біріне қалай әсер ететінін көре алады.[4]

Қайта тәрбиелеу әдісінің әдісі эмоционалды бұзылған балалардың проблемаларын баланың әлеуметтік жағдайындағы проблемалардан болатын белгілер ретінде қарастыру болып табылады. Сонымен, мақсат баланың психикалық ауруларын ұзақ мерзімді жеке, жеке терапия кезінде емдеу деп қараудың орнына, бағдарлама баланың қоршаған ортасын қайта құруға және балаға сол ортада неғұрлым конструктивті және позитивті әрекет етуді үйретуге тырысады.[3]

Бағалау

Кейінгі зерттеулер Бағдарлама балалар мен олардың қоршаған ортасын қалпына келтіру және жақсарту мақсатына салыстырмалы түрде аз уақыт ішінде (орташа 7 айлық бағдарламада) ұқсас балалармен салыстырғанда тиімді жететіндігін көрсетеді. бағдарлама.[1] 6-12 жас аралығындағы балалардағы нәтижелерді зерттеу бағдарламадағы бұрынғы студенттердің проблемалық мінез-құлқының айтарлықтай төмендеуін анықтады, үлкен жетістіктер жасқа және бағдарламада ұзақ уақытқа байланысты болды.[5] Тағы бір зерттеу бағдарламадағы жасөспірімдер арасында, оның ішінде басқа бағдарламаларда үлгермеген студенттер арасында оң нәтиже берді.[6] Бұл зерттеулердің екеуінде де, мұндай бағдарламаның қандай нақты аспектілері қандай оң нәтижелерге әсер ететінін анықтаудың қиындығы атап өтілді. Жалпы, бағдарлама эмоционалды бұзылған балаларға көмек көрсетудің өміршең және тиімді құралы деп саналады.[1]

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ а б c г. Уоррен, С. (2007). Қайта ED жобасы. C. Рейнольдс және басқаларында (Eds.), Арнайы білім беру энциклопедиясы: мүмкіндігі шектеулі балаларды, жасөспірімдерді, ересектерді және басқа да ерекше адамдарды оқытуға арналған анықтама. Хобокен, НЖ: Вили. Алынған http://search.credoreference.com/content/entry/wileyse/project_re_ed/0
  2. ^ а б c Льюис, В.В. (1971). Жобаны қайта құру: Бағдарлама және алдын-ала бағалау. Рикардта (Ред.), Адам проблемаларына мінез-құлық араласуы. Elmsford, NY: Pergamon Press.
  3. ^ а б Хабель, Дж. (1998). Өзімді басқарылатын қиындықтарға ұрындыру: Николас Гоббстың интеллектуалды өмірбаянын құру. ДеМарриаста К. (Ред.), Ішкі әңгімелер: Сапалы зерттеу рефлексиялары. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  4. ^ Duchnowski, A. J. Kutash, K. & Friedman, R. M. (2002). Күтім мен нәтижелер шеңберіндегі жүйеге қоғамдастық араласуы. B. J. Burns, & K. Hoagwood (Eds). Жастарды қауымдастықпен емдеу: ауыр эмоционалды және мінез-құлық бұзылыстарына дәлелді араласу. Нью-Йорк: Оксфорд университетінің баспасы, 16-37 бет.
  5. ^ Fields, E., Farmer, E. M. Z., Apperson, J., Mustillo, S., & Simmers, D. (2006). Қайта білім беру моделін қолдана отырып, тұрғын үйді емдеу және емдеуден кейінгі әсерлер. Мінез-құлықтың бұзылуы, 31(3), 312-322.
  6. ^ Хупер, С.Р, Мерфи, Дж., Деваней, А., & Хултман, Т. (2000). Психо білім беру интернат мекемесіндегі жасөспірімдердің экологиялық нәтижелері. Американдық ортопсихиатрия журналы, 70 (4), 491-500. doi: 10.1037 / h0087807

Сыртқы сілтемелер