Мэри Джеймс (тәрбиеші) - Mary James (educator)

Мэри Джеймс FAcSS 2014 жылдың қаңтарында профессор және ғылыми зерттеулердің қауымдастырылған директоры ретінде зейнетке шықты Кембридж университеті, білім беру факультеті. Сол жылы ол Британдық білім және зерттеу қауымдастығының вице-президенті және президенті ретіндегі төрт жылдық мерзімін аяқтады.

Ол дүниеге келді Доркинг, Суррей, Англия 1946 жылы 21 наурызда. Оның әкесі ағаш ұстасы және ағаш шебері, ал анасы зауытта жұмысшы болған. Мэри Брондондағы білім беру колледжінде оқытушы біліктілігін алғанға дейін Sondes Place орта мектебінде және West Ewell Country орта мектебінде білім алды. Содан кейін ол BE дәрежесімен марапатталған бірінші топта болды Сусекс университеті 1968 ж.. Кейіннен ол Лондондағы Білім университетінің магистратурасын (1979 ж.) және Ашық университеттің PhD докторын (1990 ж.) алды.

Өмірбаян

Мэри он жыл бойы орта мектептерде сабақ берді, соның ішінде:

  • Парк Барн округінің орта мектебі, Гилфорд (1968–1970)
  • Портсмут қыздарға арналған Оңтүстік грамматикалық мектебі (1970–1974)
  • Хэтч Энд орта мектебі, Харроу (1974–1979)

1979 ж. Бастап өзінің ғылыми-зерттеу мансабын бастады Ашық университет кейіннен Кембридждегі білім беру институтына тәрбиеші ретінде ауысады (1989 ж.). Кембридж институты құрамына кірді Кембридж университеті 1992 жылы ол аға оқытушы, содан кейін оқырман болды. Ол сондай-ақ стипендиат болып сайланды Люси Кавендиш колледжі 1996 ж. Кембридж. 2005 ж. Ол Кембриджден кетіп, сол кездегі білім беру кафедрасын басқарады Білім институты. 2002 жылдан 2007 жылға дейін директордың орынбасары болды ESRC Ның Оқыту және оқуды зерттеу бағдарламасы. Ол өткізді Экономикалық және әлеуметтік зерттеулер кеңесі 2008 ж. Директорлар стипендиясы. 2008 ж. Соңында ол Ғылыми-зерттеу жұмысының қауымдастырылған директоры лауазымына қосылды. Кембридж университеті Білім беру факультеті. 2013-2015 жылдары ол Bell білім беру қызметтерінің атқарушы емес директоры болды.

Ғылыми қызығушылықтары

Оқыту мен зерттеудегі мансабында Мэри мұғалімдердің оқушылармен қарым-қатынасында не болатынын, оқу бағдарламасы мен мектеп құрылымын зерттеу арқылы оқытуды жақсарту үшін не істей алатындығын білуге ​​мүдделі болды. Жоғары оқу орнына түскеннен кейін бұл қызығушылық бастапқыда мектептегі өзін-өзі бағалау және мұғалімнің іс-әрекетін зерттеу бойынша оқыту мен оқытуға айналды. Бес жыл ішінде (1985–90) ол үкімет қаржыландыратын жетістіктер сызбаларын (МАҚТАУ) жазбаларды бағалауға қатысқан кезде, ол мұғалімдердің сыныптардағы бағалауы күшті құрал бола алады деген идеяға қызығушылығы арта түсті. оқытуды жетілдіру. Бұл көбінесе олардан «оқыту» және «бағалау» дегенді қайта қарастыруды және оқушының жетілдіруге деген талпынысына қолдау көрсету үшін оқытуды жоспарлаудың негізі ретінде оқудың дәлелдерін табуға және түсіндіруге көп көңіл бөлуді талап етеді.

Дәстүрлі практикалық көзқарастар, мәдени және институционалдық күтулер мен сыртқы саясат кейде өзгерісті тежейді, сондықтан зерттеудің тағы бір бағыты ұлттық, жергілікті және мектеп саясатының сынып практикасы мен оқушылардың тәжірибесіне әсері болды. Ол осы бағыттардың барлығында кеңінен жариялады. 2013 жылы оның таңдаулы жұмыстары Routledge басылымы өздерінің Дүниежүзілік Білімпаздар Кітапханасында жарияланды.

Бұл екі зерттеу бағыты оның негізін қалаушы редактор ретінде (1990-1996 жж.) Оның жұмысында өз көрінісін тапты Оқу жоспары журналы және оның мүшелігінде Реформалар тобын бағалау 1992 жылдан бастап.

Мэри бағалауға, оқытуға, оқуға, оқу бағдарламасына, мұғалімдерді дамытуға және мектепті жетілдіруге қызығушылық танытты ESRC TLRP әзірлеу және ғылыми жоба: Қалай үйренуге болатындығын білу - сыныптарда, мектептерде және желілерде ’. Бұл төрт жыл ішінде (2001-2005) бес университеттің арасындағы бірлескен жұмысты (Білім институты, Кембридж университеті, Оқу университеті, Ашық университет және Король колледжі, Лондон ) және 40 бастауыш және орта мектептер. Оның негізгі мақсаты - студенттердің оқуды бағалауға сүйене отырып, қалай үйренуге болатындығы туралы педагогикалық білімнің белгілі бір ұйымдастырушылық жағдайда құрылуы және қолданылуы туралы моделін құру және тексеру. Сондай-ақ, бұл білімді мұғалімдер мен мектептер арасында қалай сәтті өткізуге болатындығы зерттелді. Осы жобаның жарияланымдарына TLRP веб-сайты арқылы қол жеткізуге болады.[1]

2002-2008 ж.ж.-ақ ол жалпы алғанда оқыту және оқуды зерттеу бағдарламасы директорының орынбасары болды, 22 жоба үшін ерекше жауапкершілік және нәтижелі оқыту мен оқудың 10 дәлелді қағидаттары бойынша қорытындыларды синтездеу.

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ «Қалай үйренуге болатынын үйрену». Оқыту және оқуды зерттеу бағдарламасы. Архивтелген түпнұсқа 2007-09-29 ж.

Сыртқы сілтемелер