Дуглас К. Хартман - Douglas K. Hartman

Дуглас К. Хартман

Дуглас К. Хартман білім беру саласындағы американдық ғалым. Ол технологиялар және адамды оқыту профессоры Білім колледжі кезінде Мичиган мемлекеттік университеті. Кафедраларында бірлескен тағайындау бар Білім беру психологиясы және білім беру технологиясы және Мұғалімдер білімі. Оның зерттеулері бірқатар домендерде (мысалы, мектеп, жұмыс, қоғамдастық, спорт, шіркеу және үй) адамның білім алуына арналған сандық технологияларды қолдануға бағытталған.[1]

Өмірбаян

Хартман Айдахо штатындағы Грандвиллде дүниеге келген. Ол Монтана мен Гавайиде бастауыш және орта мектепте білім алған. Оның колледждегі жылдары Орегонда студент-спортшы ретінде өтті. Ол Иллинойс штатындағы аспирантураға бармас бұрын бірнеше жыл бойы Орегон мен Калифорниядағы орта мектепте сабақ берді және жаттықтырды. 30 жылға жуық ол Пенсильвания, Коннектикут және Мичиган университеттерінде оқытушы болып қызмет етті. Хартман әріптестерімен бірге 100-ге жуық мақалалар, тараулар және техникалық есептер шығарды. Оның жалғыз редакцияланған кітабы, Мұғалімдердің әңгімелері (Ричард Донатомен бірге), оқырмандар театры ретінде қайта жазылып, Нью-Йоркте Бродвейден тыс жерде өнер көрсетті. Хартманның қазіргі кездегі қызығушылықтары технологияларға және оларды адамның білім алуына, сондай-ақ оқыту мен оқудың тарихына арналған.

Білім

Хартман кандидаттық диссертациясын қорғады. 1991 ж Иллинойс университеті, Urbana-Champaign, сауаттылық, тіл және оқуда (Дэвид Пирсон, кеңесші). Ол Рэнд Дж.Спиро, Ричард К.Андерсон, Дайан Стефенс және Кэтлин Коплендпен бірге Университеттің Оқуды зерттеу орталығында ғылыми көмекші болып жұмыс істеді.

Ол М.Е. бастап оқу оқуы Калифорния штатының университеті, Фресно (Пенни Дайер, эдвайзер), 1986 жылы бастауыш сынып мұғалімі болып жұмыс істеген кезде. Сонымен қатар, ол ғылыми көмекші қызметін атқарды Білім беру мектебі және оқу көмекшісі Жазғы көпір бағдарламасы.

Хартман өзінің B.S. дәрежесі Warner Pacific колледжі Әлеуметтік ғылымдар (Эд Уайтхед, эдвайзер) және Рединг 1981 ж. (Дороти Даннер, кеңесші) және ағылшын / тіл өнері мұғалімі болып жұмыс істей бастады. Батыс Шығыс орта мектебі Грешамда, Орегон.

Жұмыспен қамту

Хартман ассистент және доцент болып жұмыс істеді Питтсбург университеті (1989-2004). Ол сонымен қатар профессор ретінде шақырылған ассистент қызметін атқарды Калифорния университеті, Беркли.

Хартман өзінің зерттеуін жалғастырды Коннектикут университеті профессор, ғылыми қызметкер, ғылыми қызметкер және Жаңа сауаттылықты зерттеу зертханасының тең директоры ретінде (2004-2008).[2] Ол сонымен қатар профессор ретінде қызмет етті Педагогикалық колледж кезінде Колумбия университеті.

Қазіргі уақытта ол профессор Білім колледжі кезінде Мичиган мемлекеттік университеті (2008 ж.)

Зерттеу

Хартманның зерттеу бағыты үш негізгі категорияға бөлінеді: Жаңа сауаттылық және интермәтіндер, мұғалімдер практикасы (оның ішінде жасөспірімдердің сауаттылығы) және Сауат ашу тарихы.

Жаңа сауаттылық және интертекстуалдылық

Хартман «Жаңа сауаттылық» және «Интертекстуализм» салаларында жарық көрді.[3] Зерттеудің бұл бағыты бірнеше мәтіндерді талқылауға бағытталған[4] және онлайн-оқуға көшумен бірге тұрақты таным қалыптастыру. Зерттеудің бұл бағыты доктор Хартманның «Сегіз оқырманның оқуы: қабілетті оқырмандардың мәтінаралық байланыстары, бірнеше үзінділерді қолдануы» атты диссертациясы бойынша басталды.[5] »(Жеңімпаз Халықаралық оқу қауымдастығы Жыл диссертациясы сыйлығы[6]) және өзінің соңғы басылымдағы «Басып шығарудан пиксельге дейін: оқуды түсінудің танымдық тұжырымдамаларының эволюциясы» (Хартман, Морсинк және Чжен, 2010) басылымымен жалғасуда.

Мұғалімдер практикасы, соның ішінде жасөспірімдер сауаттылығы[7]

Хартманның Педагогикалық практика бағытындағы зерттеулері сабақта бірнеше мәтіндерді қолдануға, пікірталас жүргізуге бағытталған[8] сыныпта және бірнеше мәтіндер арқылы оқырмандар тәжірибесін қалыптастыру. Зерттеудің бұл бағыты интертекстуалды зерттеулерден алынады, бірақ оны сынып жетекшілері қолдану үшін практик объективіне айналдырады.

Сауат ашу тарихы[9]

Хартманның зерттеулері Тарих бойынша жұмысты қамтиды Сауаттылық. Ол 2007 жылы Ұлттық оқу конференциясының 57-ші «Жүз жылдық оқу зерттеулері, 1908–2008» тақырыбында жыл сайынғы сөз сөйледі.

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ «Дуглас К. Хартман - Анықтамалық - Білім колледжі - Мичиган штатының университеті». білім беру. msu.edu. Алынған 2018-10-19.
  2. ^ Жаңа сауаттылықты зерттеу зертханасы
  3. ^ Морроу, Лесли Мандел; Дональд Дж Леу; Грегори МакВерри; В.Иан О'Бирн; Лиза Завилинский; Джилл Кастек; Дуглас К. Хартман (2009). «Интернеттегі оқудың жаңа сауаттылығы және артта қалған бірде-бір баланың ирониясы». Лесли Мандель Морроуда; Роберт Руэда; Дайан Лапп (ред.) Сауаттылық пен әртүрлілікті зерттеу бойынша анықтамалық. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс. бет.173 –194.
  4. ^ Хартман, Дуглас К. (1992). «Интермәтіндік және оқу: мәтін, оқырман, автор және мәнмәтін». Тіл білімі және білім. 4 (3–4): 295–311. дои:10.1016 / 0898-5898 (92) 90005-сағ.
  5. ^ Хартман, Дуглас К. (1991). Сегіз оқырман оқуы: бірнеше үзінділерді қолдана отырып, қабілетті оқырмандардың мәтінаралық байланыстары. Иллинойс-Шампейн университеті.
  6. ^ Халықаралық оқу қауымдастығы. «Марапаттар: Жылдың үздік диссертациясы». Жылдың көрнекті диссертациялары. Архивтелген түпнұсқа 2011-06-07.
  7. ^ Хартман, Дуглас К; Пол Марк Мурсинк; Джинджи Чжэн (2010). «7: басылымнан пиксельге дейін: оқуды түсінудің когнитивті тұжырымдамаларының эволюциясы». Eilzabeth A Baker-де (ред.). Жаңа сауаттылық. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
  8. ^ О'Флахаван, Дж.Ф .; Хартман, Д.К .; Pearson, P. D. (1988). «Мұғалімдерге сұрақ қою және кері байланыс тәжірибесі: Жиырма жылдық ретроспективті». Nartional Reading Yearbook: 183–208.
  9. ^ Мур, Д.В .; Е Монаган; Д.К. Хартман (1997). «Сауат ашу тарихының құндылықтары». Зерттеулерді тоқсан сайын оқу. 32 (1): 90–102. дои:10.1598 / RRQ.32.1.6.