Жобалық зерттеулер - Design-based research

Жобалық зерттеулер (DBR) - түрі зерттеу әдістемесі зерттеушілер қолданған ғылымдарды үйрену, бұл білім берудің кіші саласы болып табылады. DBR-дің негізгі процесі мәселелерге шешімдерді («араласу» деп аталады) әзірлеуді қамтиды. Содан кейін, олардың қаншалықты жұмыс істейтінін тексеру үшін интервенциялар қолданылады. Содан кейін қайталанулар бейімделіп, көбірек деректер жинау үшін қайта тексерілуі мүмкін. Бұл тәсілдің мақсаты - оқытудың, оқытудың, тұжырымдамалық тұжырымдаманың жаңа теориялары мен негіздерін құру.[1] жобалау процестері және білім беру реформасы. Мәліметтерді талдау көбінесе қайталанатын салыстыру түрінде өтеді.

Оқу ғылымдары шеңберіндегі жобалық зерттеулердің рөлі

Әдістемелік тұрғыдан ғылымдарды үйрену білім беру зерттеулерінде басқа салалардан айырмашылығы Ол білім алушыларды, олардың тұрғылықты жері мен қоғамдастығын зерттеуге бағытталған. Дизайнға негізделген зерттеу әдістемесін оқымысты ғалымдар өз сауалдарында жиі қолданады, өйткені әдістемелік негіз зерттеу пәнін а деп санайды күрделі жүйе тарту пайда болатын қасиеттер бастапқыда зерттеушілерге белгілі болғаннан гөрі көп айнымалылардың, соның ішінде зерттеушілердің өздерінен шығатын айнымалылардың өзара әрекеттесуінен туындайды (Браун, 1992). Дәстүрлі зерттеулердегідей оқуға әсер ететін барлық түрлі факторларды оқшаулауға тырысудың орнына, оқыту ғылымдары оқуды зерттеу тәсіліне жүгінетін жобалауға негізделген зерттеу әдістемелерін қолданады, атап айтқанда адамның мектеп ішіндегі және одан тыс жерлерде оқуы - күрделі жүйе оқыту жүйесінің табиғаты. Оқытушы ғалымдар көбінесе айнымалылар арасындағы өзара әрекеттесуді зерттеудің негізгі компоненттері ретінде қарастырады, бірақ оқу ортасында өзара әрекеттесу көбінесе барлығын зерттеу үшін немесе толық түсіну үшін өте күрделі болатындығын мойындайды. Бұл ұстаным тұжырымдармен расталған Кронбах және Қар (1977) оқулықтарға «ең көп» әсер ететін факторларды анықтау мақсатында айнымалылар оқшауланған қабілеттілік пен емдеудің өзара әрекеттесулері ақпарат бермейді, керісінше дұрыс емес және ықтимал жаңылтпаш болып табылады, егер бұл білім беру шешімдері немесе білім беру саласындағы зерттеулер үшін негіз болса өмір сүру тәжірибесіндегі адамдарға тән жағдайлар сияқты күрделі оқу жағдайлары.

Тарих және қайшылықтар

Бұл әдіс алғаш рет 1990 жылы Аллан Коллинз, 1992 жылы Анн Браун жобалау-эксперименттер ретінде ұсынылған. Коллинз бастапқыда дизайн-эксперименттерді жаратылыстануды түсіндіруге тырысатын аналитикалық ғылымнан гөрі аэронавтика немесе жасанды интеллект сияқты «дизайн ғылымына» ықпал ету ретінде ұсынған. құбылыстар. 1990 жылдардың ортасында әдісті жетілдіру үшін Ұлттық Дизайн Эксперимент Консорциумы деп аталатын топты сол кезде білім беруді дамыту корпорациясының марқұмы Ян Хокинс құрды. 1999 жылы Кристофер Хадли Спенсер қорынан қаржыландырылған Дизайнға негізделген зерттеу ұжымын құрды және осы әдістің заманауи терминін ұсынды.

Дәстүрлі эксперименталды психологтар жобалауға негізделген зерттеу әдістемелерін ғылыми емес деп санайды, себебі жобалық зерттеулер ғылыми әдістің ресми анықтамаларына сәйкес келмейді. 2000 жылы Чарльз Десфоргес әйгілі дизайнерлік эксперименттерді «жобаланбаған және тәжірибелер емес» деп атады.[дәйексөз қажет ] Дизайндық зерттеулер ғылыми зерттеулерге қарағанда өнімді жасау процестерінің өсуі ретінде қарастырылады. Сыншылар «дизайн ғылымын» ғылыми зерттеулерден гөрі өнімді немесе нұсқаулық араласуды дамытуға арналған ғылымның қосымшасы ретінде қарастырады.[дәйексөз қажет ] Кейбір зерттеушілер дизайнға негізделген зерттеулер, ең алдымен, жобаланған артефактілерді шығаруға бағытталған іздестіру әдісі ретінде пайдалы ма, әлде ол жобаланған артефактілерге немесе араласуларға байланысты сенімді теорияларды шынайы түрде тексере алады ма деп сұрақ қояды.[дәйексөз қажет ]

Жобалауға негізделген зерттеу әдістемелерінің түрлері мен формалары

Қорытындыда айтылғандай, 2008 ICLS негізгі баяндамасы ([1] ), қазіргі кезде білім беруді зерттеуде қолданылатын жобалауға негізделген зерттеудің бірнеше формалары бар. Олар келесі құжаттармен байланысты:

Ұқсас жұмыстар

  • Андерсон, Т., және Шаттак, Дж. (2012). Дизайнға негізделген зерттеулер: білім беру саласындағы зерттеулердің онжылдық прогресі? Білім беру саласындағы зерттеуші, 41 (1), 16-25. дои:10.3102 / 0013189X11428813
  • Баннан-Ритланд, Б. (2003). Зерттеудегі дизайнның рөлі: Оқытудың интегративті құрылымы. Білім беру саласындағы зерттеуші. 32 (1) 21-24.
  • Cronbach, L. J. & R. E. Snow (1977): Ықтималдықтар мен нұсқаулық әдістері: өзара әрекеттесуді зерттеуге арналған нұсқаулық. Нью-Йорк: Ирвингтон.
  • Браун, АЛ (1992). Тәжірибелік-эксперимент: сынып жағдайында күрделі араласуды құрудағы теориялық және әдістемелік міндеттер. Оқу ғылымдары журналы, 2 (2), 141-178. дои:10.1207 / s15327809jls0202_2
  • Коллинз, А. (1990). Білім беруді жобалау ғылымына қарай. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Білім берудегі технологиялар орталығы. http://cct2.edc.org/ccthome/reports/tr1.html
  • Коллинз, А. (1992). Білім беруді жобалау ғылымына қарай. Э. Сканлон мен Т. О'Шида (Ред.), Білім беру технологиясындағы жаңа бағыттар (15-22 беттер). Нью-Йорк: Спрингер-Верлаг.
  • Cobb, P., Confrey, J. diSessa, A., Lehrer, R. and Schauble, L. (2003). Білім беру саласындағы эксперименттерді жобалау. Білім беру саласындағы зерттеуші. 32 (1) 9-13.
  • Deforges, C. (2000). Таныс қиындықтар мен жаңа тәсілдер: оқыту мен оқудағы зерттеулердегі теория мен әдістердің қажетті жетістіктері. Desmond Nuttall / Carfax мемориалды дәрісінде ұсынылған қағаз. Кардифф, Ұлыбритания.
  • Дизайнға негізделген ғылыми-зерттеу ұжымы. (2003). Дизайнға негізделген зерттеу: білім беру сұранысының жаңа парадигмасы. Білім беру саласындағы зерттеуші, 32 (1), 5-8, 35-37. http://www.designbasedresearch.org/reppubs/DBRC2003.pdf
  • Hoadley, C. (2002). Контексті құру: CSCL құруда және түсінуде жобалық зерттеулер. G. Stahl (Ed.), Collaborative Learning үшін компьютерлік қолдау 2002 (453-462 бб.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Kelly, A. E. (2004). Білім берудегі дизайнерлік зерттеулер: Ия, бірақ бұл әдістеме ме? Оқу ғылымдарының журналы, 13 (1), 115-128. дои:10.1207 / s15327809jls1301_6
  • Мор, Ю. (2010) 'Математикалық білім беруді жетілдіру технологияларын зерттеу тәсілдері ', PhD докторлық диссертация, Білім институты, Лондон университеті
  • Ривз, Т., Херрингтон, Дж. Және Оливер, Р. (2005) Дизайндық зерттеулер: жоғары оқу орындарындағы оқу-әдістемелік технологияларға әлеуметтік-жауапты тәсіл. Жоғары оқу орындарындағы есептеу журналы, 16 (2), 97-116.
  • Шавелсон, Р. Дж. Және Таун, Л. (Ред.) (2002) Білім саласындағы ғылыми зерттеулер. Ұлттық академия баспасөзі. Вашингтон Колумбия округу
  • Шавелсон, Дж., Филлипс, Д.С., Таун, Л., & Фейер, Дж. (2003). Оқу дизайнын зерттеу ғылымы туралы. Білім беру саласындағы зерттеуші, 32 (1), 25-28.

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ Джонсон, С., Хилл, Л., Лок, Дж., Алтоавирики, Н., Островски, С., да Роза дос Сантос, Л., & Лю, Ю. (2017). Бакалавриаттың тәжірибелік курстарында мазмұнды онлайн-пікірталастарды дамыту үшін дизайнға негізделген зерттеулерді қолдану. Ашық және үлестірілген оқытудағы зерттеулердің халықаралық шолуы, 18(6). Http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/2901/4373 сайтынан алынды

Сыртқы сілтемелер